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  • 多元化的历史课堂模式
  • 多元式教学是指在课堂教学活动中,采取多种方式组织教学,这种教学方式旨在调动学生学习的积极性,增强学生的学习兴趣,使课堂活动的量和质达到最大化。笔者结合多年的历史教学实践经验,认为...
  • 浅谈小学语文低年级写话教学
  • 小学语文一二年级写话目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、...
  • 网络环境下教师“校本培训”模式的探索
  • 摘要:网络环境下的校本培训是指为满足学校和教师发展的目标和需求,由学校发起组织并充分自主地确定培训目标、内容、方式,充分利用学校资源,依托开放、动态交互的网络平台,创造性地利用网...
  • 敢问路在何方——乡村幼儿园前行之路的思考
  • 近几年,家长们由于受社会竞争加剧及知识经济时代到来的影响,深刻地认识到幼儿时期的学习对其后续发展的重要性,导致了人们对学前教育的高度重视,而祖辈生活在乡村的家长则把重视的重点放在...
  • 极高明而道中庸:持久地面对教育之思的召唤
  • 摘要:教育究其实质而言,乃是生命精神的代际传递,是在人类生命整体背景之中,年长一代与年青一代之间生命理想的传承与互染。每个时代都会面临着教育的难题,真正的教育问题持久地激励着我们...
  • 情感人文素质提升:情感教育与生命教育的实践诉求
  • 摘要:我们追求的教育是保护生命、激发生命活力和创造力,尊重生命、包容生命差异的。教师作为有一定专业素养的知识劳动人群,应当自觉地依从生命的时序及规律进行教学和教育活动。这需要教师...
  • 如何提高聋哑班级学生的文明习惯
  • (广西来宾市武宣县特殊教育学校 545900) 文明礼仪是精神文明的一个重要内容,是一个人道德品质的外在表现,也是衡量一个人教育程度的标尺。对于聋哑学生而言,加强班级文明礼仪教育尤为重要,...
  • 我的人格化师范教育探求
  • 人格化师范教育是20世纪八九十年代在南通师范学校(以下简称“通师”)进行的一场小学教师职前教育改革探索的逻辑结果。它是对时代与教育发展的能动反应,是对师范教育价值的追寻;它不是一种...
  • 儿童文学素养:教师专业发展的应然追求
  • 摘要:相关调查发现,当前教师的儿童文学素养普遍不高,成为制约教师专业发展的瓶颈。提升教师儿童文学素养的意义重大,不仅影响教师的教育观、儿童观,也会给教师的教育生命带来幸福感。具体...
  • 中国传统文化课程建设刍议
  • 近五年来,中国传统文化成为整个中国社会关注的焦点之一。中国教育的兴奋点也从引进国外理论转向中国传统文化的课程研发,然而,近百年由于中国社会与传统文化的割裂,近三十年又在所谓的传统...
  • 南通师范教育的文化传承与创新
  • 培养师资的师范教育是教育工作中的重中之重。清末以来,数辈仁人志士围绕强国梦想,致力于推动师范教育发展,创造了瑰丽多彩的师范教育物质财富与精神财富。 在南通,115年的师范教育历程留下...
  • 幼儿园的课程究竟属于谁?
  • 摘要:幼儿园的课程不是属于课程管理者、课程专家,也不是属于家长,而是属于教师和幼儿。在幼儿园课程中,家长、社区等都是重要的课程资源,课程设计要关注幼儿的童性,也要考虑幼儿的主体身...
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