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  • 抓字词感悟 放飞自由思维
  • 在阅读教学中,我们教师如能创设轻松和谐的氛围,引导学生在文本的关键字词上揣摩、推敲、咀嚼,就会有助于学生更好地走进文本,解读文本。 一、在朗读比较中进行自由个性化品味 《揠苗助长》...
  • 遵路识斯真
  • 古诗是我国古典文学中的精华,是阅读教学的重要组成部分。但是,由于古诗内容的时空跨度太大,而小学生的阅历背景又太浅,他们很难与诗人心同此情、意同此理。古诗究竟该怎么学?我想其内在的...
  • 课堂沉默与课堂表达例谈
  • 聆听了三节同题异构的六年级语文课后,我感受到老师们对于文本《半截蜡烛》的解读全面且深刻,课堂上老师妙语连珠,滔滔不绝,但同时,我们也不难感受到高年级学生的沉默与课堂表达的现状不容...
  • 我从“优选教学内容”之路出发
  • 猛然间,发现进入南通市中青年名师姜树华工作室后,执教一节课竟是走一条路:利用寒假阅读王荣生教授的两本著作——《语文教学内容重构》《听王荣生教授评课》;利用所阅读并能自我吸收的王荣...
  • 以学定教,聚焦文本核心价值
  • 苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的文章,课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点,表达出作者对这两棵樟树的赞美之情,字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念。...
  • 创设情境 乐于说话
  • 教师要为学生巧妙地创设各种交际情境,使学生积极主动地投入到说话训练中去,乐意去观察、思考、想象,这样,他们的语言才会如涓涓细流,静静流淌。因此,口语教学时,教师应努力创设高质量的...
  • 口语交际训练初探
  • 我们的教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”,就要着眼于学生的明天,为学生将来的发展着想。在市场经济高度发达的今天,人际交往频繁,良好的语言修养、恰当的表达、灵活的应对、文明的...
  • 口语交际要实现课堂的双向互动
  • 语文课程标准明确指出:口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。也就是说学生只有在动态的双向或多向互动活动中,才能增强口语表达能力。口语交际是一个“听方”与“说方”双向互动...
  • 由“外”而“内”,文本细读
  • 读文是一种观察,需要对文本细读,由外而内,捕捉细节,不断深化,只有这样才能实现对文本的领悟,才能把握词句、结构的关键,才能找准思考、入手的切入点,提高阅读的效率。 一、立足标题,顺...
  • 解读《背影》中的向善因子
  • 近些时,关于《背影》一课的讨论日益热烈,理解上的新观点层出不穷,基于不同视角下的方家之言,搅皱了《背影》教学的一潭清水。笔者任教初中多年,《背影》也曾经手多次打磨,研讨诸路高手文...
  • 小学语文课外阅读有效开展的实践与研究
  • 语文能力是在听说读写的实践中形成的,俗话说:“读万卷书,行万里路。”实践证明,语文素养是在长期阅读的过程中积淀而成的。如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量,脑子里装着上百篇文章...
  • 桥梁书,为孩子架设一座通往独立阅读之桥
  • 桥梁书,简单地讲就是为孩子搭建的一座桥,是辅助孩子从图画书阅读阶段顺利过渡到纯文字书阅读阶段、提高儿童阅读能力的重要媒介和桥梁。如果说图画书主要是靠亲子共读的话,桥梁书则要培养孩...
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