按照全市深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作會議安排部署， 2003年1月23日召開了深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作會議，標(biāo)志著市中區(qū)中小學(xué)教師職稱制度改革實施工作 啟動。

這次中小學(xué)教師職稱制度改革的實施范圍包括普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校的教師；教學(xué)研究、電化教育、少年宮等校外教育機構(gòu)的教師；以及民辦中小學(xué)、幼兒園的教師。

改革的主要內(nèi)容是，一健全制度體系，小學(xué)教師也能評正高級。將原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系，合并建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，設(shè)置正高級、高級、一級、二級、三級5個等級。二完善評價標(biāo)準，注重能力和業(yè)績。把教師教學(xué)能力和師德素養(yǎng)作為職稱晉升的主要依據(jù)，更加注重向基層、向一線傾斜，向農(nóng)村傾斜。三創(chuàng)新了評價機制，評審更專業(yè)。建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制，倡導(dǎo)采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，全面推行公示制度。四按崗評聘，實現(xiàn)了制度的有效銜接。中小學(xué)教師職稱評審，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，不再進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。