主持人：本報記者 姜乃強

　　訪談嘉賓：馬鳳茹 心理咨詢師、兒童教導咨詢專家

　　　　　　　杜天明 諾亞舟小新星教導團體董事長

　　　　　　　王 娟 拉法法兒童教導機構高級市場主管

　　　　　　　楊 玲 北京市海淀區(qū)幼兒家長

　　【本期話題】

　　據(jù)報道，為了讓孩子贏在起跑線上，廣州很多父母千方百計給孩子發(fā)明雙語環(huán)境，各種類型的雙語幼兒園在當?shù)厝缬旰蟠汗S般出現(xiàn)。然而，打著“雙語教學”旗幟的幼兒園程度參差不齊。在某幼兒園，外籍老師明顯的美國鄉(xiāng)村口音令幼兒家長大為吃驚。幼兒該如何學英語？學前機構聘請“洋外教”利弊幾何？如何保證幼兒英語外教的質量？記者邀請有關人士就此話題進行了探討。

　　偏僻的小縣城也可見“洋外教”的身影

　　主持人：有家長反應，學前機構聘請外籍教師后收費高且質量難保證。英語課外輔導機構聘請外教的狀態(tài)畢竟如何？

　　杜天明：在中國，較早聘請外教進行課外英語輔導的機構是英孚英語教導機構。如今，中國英語課外輔導機構聘請外教的現(xiàn)象已相當廣泛。哪怕在很偏僻的小縣城，都常常可以見到外教的身影。應當說，外教在中國人學英語的過程中施展了重要作用。

　　楊玲：如今大家都非常器重孩子的英語學習。我的孩子從5歲開端在一家全外教的幼兒園學習，目前孩子在讀小學一年級，但他的英語程度相當于小學五六年級的程度。但各幼兒園的英語教學程度卻參差不齊。鄰居的孩子是在另一家幼兒園學的英語，費用很高后果卻不幻想，外教老師是臨時請來的，孩子的英語發(fā)音很不標準。

　　王娟：目前，英語課外輔導機構聘請外教存在以下情況：個別不太負責的機構，通過在中介或在華外國人社交網站發(fā)布招聘信息，尋找臨時外教，而且對外教的資質與程度把關不嚴，只要有一張外國人的面貌就可以了。而比較常見的，是培訓機構聘請專職外教，這些外國教師與中方相互配合、互相切磋，為孩子供給國際化的教導資源。

　　會說英語的人未必能教好英語

　　主持人：幼兒教導機構聘請英語外教能否進步孩子的英語學習后果？聘請英語外教對幼兒的健康發(fā)展與學習利弊幾何？

　　馬鳳茹：從幼兒人格健康發(fā)展的角度考慮，幼兒園不宜讓孩子在純英語的環(huán)境中學習。在全外教的幼兒園，孩子可能英語會學得很好，但如果沒有機會學習中文并用中文與小朋友進行交換，孩子在上學時中文基礎會很單薄，而且有可能會使兒童的情感受到負面影響。

　　杜天明：一般機構聘請外教的聘期為一年左右，外教還沒有完整熟悉教學對象、學情、教情就離開了。以英語為母語的國家只有幾個，有資質、有經驗、以英語為母語的外教成為稀缺資源。一些機構聘不到合格的外教，就聘請一些應用英語的外國人當外教，其中不少人沒有教導專業(yè)背景，讓這樣的人教孩子英語，后果可想而知。

　　王娟：中國教師和外國教師各有所長，中國教師懂得中國孩子的學習特點，易于與孩子溝通；外教能傳遞原汁原味的英語文化，帶動孩子的學習興趣。但有一點需要注意，外教的口音未必標準純粹，會說英語的人未必會教英語。從這一點來看，外教相干教學方法的積累是非常重要的。一般而言，孩子在學習語言時需要多聽多樣的語音，多做口頭語言表達，這樣才干打下良好的語言基礎。

　　建立外教資質審查和考核制度

　　主持人：外教的程度關系到孩子能否接收正確的語言訓練，關系到孩子的教導與發(fā)展，該如何保證外教的質量？

　　馬鳳茹：幼兒學習英語，對教師的請求是很高的。教師不僅要有教學才能，發(fā)音要標準，更要具備相干心理學知識。而在幼兒階段，孩子的情感、語言發(fā)展及觀察才能的培養(yǎng)比英語學習更重要。從這一點來看，對幼兒英語教導工作者特別是“洋外教”的考核、提拔要慎之又慎。