一、高考變成一場拙劣的游戲
此小標非我所擬，不過實在合適往下延伸的路線。美國高考，前提一，社區(qū)服務時間。二，身材素質(zhì)。三，藝術愛好，而后各科成績。我沒有說中國式教導沒有以此為重點，而是想說中國式教導更熱衷于分數(shù)�，F(xiàn)代人更重視于學與生活的距離，后引發(fā)所謂的“大學白讀論”，就此論說，究其根源有兩點，一，自身對學習是怎樣的態(tài)度？二，社會給予大學生有何有待？（畢業(yè)后如何安排？）然后我們就不難看出，一些所謂的名牌大學出生，依舊找不到工作，自身素養(yǎng)如何，這是需要自己調(diào)節(jié)的，無可厚非。社會呢？現(xiàn)今大學生找不到工作，失業(yè)率高達20％，大學的社會功效有多差？而中國教導自成一家，另類為全才式教導，緣何又如此頹廢？一個十萬元年薪的技巧工人無人爭取，卻有一百萬人共擠一萬個公務員？此又闡明了什么？就現(xiàn)今的人們又以七十年代淘汰的觀點去拜說“鯉魚跳龍門”之說，即惟有讀書高，這個高字的錯誤理念又是怎樣的錯法？
我們不妨一一說明下，大學是浪漫而又幸福的時間，擁有著大把無線的美好時間，若自身不懂珍重，虛與委蛇，浪費美好，此沒說的，自取滅亡耳。這點只是對于少數(shù)人而言，那放大眼球再深入呢？大學生畢業(yè)，擁有著社會承認的高校思想系統(tǒng)，且放到古代而言大多數(shù)十“國子監(jiān)”畢業(yè)的高材生，孰不知還不如一技校生也？就我對一些大學生的認識，他們的學識及才能絕對凌駕于技校生之上，在此我非鄙夷技校生，那為何大學生如此不濟？此乃教導如何前進的方法，試問有多少人為學而學？大部分都是為“跳出龍門”而學，為公務員而學，為謀取自身利益而學，此類學習確實有背于學習之道，當一些人沉淪于好功急進、自視高傲、唯學而可安天下之時，不免存在于眼高手低、鄙棄社會之念，故面對社會時不免產(chǎn)生高不著、低不就的狀態(tài)。而大學生就中國式全才式教導并未完善自我，擁有一套屬于自己的專長來存活于這個社會，一旦畢業(yè)就迷茫、悵惘，則技校生不然，他們深知自我用處何方、技藝如何，將來何如面對這個社會，又當如何貢獻于社會，而不是鄙棄一般職業(yè)，豈非不知所以的職業(yè)都是融合貫通的？當一個人太出色于自我，還如何看明白自我？如此這般的教導對太學生的心態(tài)又是浮躁、輕薄的領導，惹得大學生最后無法安身自我，如今引來大學生高考人物降落、讀完大學在家做宅男、宅女，又有何其多？
而后就是那個惟有讀書高，這個高字，被大人們懂得為“鯉魚跳龍門”這個高度需要讀書來給予，如果不讀書，別說跳龍門了，跳一米都成問題。人們不會想到自己的孩子將來要做什么，大學的管理者不會考慮社會需要怎樣的人才，頗有些“只緣身在此山中”卻看不清何謂“廬山真面目”。而這個高字將再一次體現(xiàn)，中國人口大國想要成為人口動力大國的目標漸行漸遠，永遠看不清自己的毛病，永遠無法做到本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。大人們常常會質(zhì)疑，為何一博士生無法生存于當下社會？學與實踐離開行走，得到的不是思與行動的成果，而是黃梁一枕的夢幻罷了。有人提出，“留學”估計是高考生流失的基本原因吧？我不禁笑了，試問，現(xiàn)今的社會能留學的學生有多少個？且不說有多少個，留學學業(yè)完成歸來的又會有多少個？自己國家的教導不能給予自己生存環(huán)境，可見自己學完歸來，國家又將如何安置自己？自己是否能適應這個環(huán)境了？再者就是謀利心態(tài)，不少人不認為祖國能給予他多少東西，不如留在外國，此類現(xiàn)象從錢鐘書先生的年代儼然蔓延開來，我就在想，這是什么問題？簡而言之，社會問題，社會畢竟讓幾個大學生明白，你此番“寒窗十年”為的是你肩膀上的民族義務、社會義務、家庭義務！中國式教導以分論人，何曾以義務論人過？且分數(shù)不甚佳者，你可以退出學習的舞臺了，面對社會論學無人承認、論技藝且又無一是處，為填報溫寒，不雞鳴狗盜才怪了，中國社會治安何時能用“夜不閉戶路不拾遺”來形容？ 相關閱讀