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[鼎源论文网提供论文代写发表服务,欢迎咨询] 初中语文论文

初中语文论文

简介


初中语文论文是探讨初中语文教师进行学术研究的一种手段,又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。

目录
 
初中语文论文提纲撰写原则

(一)要有全局观念,从整体出发去检查每一部分在论文中所占的地位和作用。看看各部分的比例分配是否恰当,篇幅的长短是否合适,每一部分能否为中心论点服务。比如有一篇论文论述企业深化改革与稳定是辩证统一的,作者以浙江××市某企业为例,说只要干部在改革中以身作则,与职工同甘共苦,可以取得多数职工的理解。从全局观念分折,我们就可以发现这里只讲了企业如何改革才能稳定,没有论述通过深化改革,转换企业经营机制,提高了企业经济效益,职工收入增加,最终达到社会稳定。

(二)从中心论点出发,决定材料的取舍,把与主题无关或关系不大的材料毫不可惜地舍弃,尽管这些材料是煞费苦心费了不少劳动搜集来的。有所失,才能有所得。一块毛料寸寸宝贵,舍不得剪裁去,也就缝制不成合身的衣服。为了成衣,必须剪裁去不需要的部分。所以,我们必须时刻牢记材料只是为形成自己论文的论点服务的,离开了这一点,无论是多少好的材料都必须舍得抛弃。

(三)要考虑各部分之间的逻辑关系。初学撰写论文的人常犯的毛病,是论点和论据没有必然联系,有的只限于反复阐述论点,而缺乏切实有力的论据;有的材料一大堆,论点不明确;有的各部分之间没有形成有机的逻辑关系,这样的论文都是不合乎要求的,这样的论文是没有说服力的。为了有说服力,必须有虚有实,有论点有例证,理论和实际相结合,论证过程有严密的逻辑性,拟提纲时特别要注意这一点,检查这一点。

(四)论文的基本结构由序论、本论、结论三大部分组成。序论、结论这两部分在提纲中部应比较简略。本论则是全文的重点,是应集中笔墨写深写透的部分,因此在提纲上也要列得较为详细。本论部分至少要有两层标准,层层深入,层层推理,以便体现总论点和分论点的有机结合,把论点讲深讲透。

初中语文论文格式注意事项

1、毕业论文一律打印,采取a4纸张,页边距一律采取:上、下2.5cm,左3cm,右2.5cm,行间距取多倍行距(设置值为1.25);字符间距为默认值(缩放100%,间距:标准),封面采用教务处统一规定的封面。

2、字体要求

论文所用字体要求为宋体。

3、字号

第一层次题序和标题用小三号黑体字;第二层次题序和标题用四号黑体字;第三层次及以下题序和标题与第二层次同正文用小四号宋体。

4、页眉及页码

毕业论文各页均加页眉,采用宋体五号宋体居中,打印“xx大学xxxx届x科生毕业论文(设计)”。页码从正文开始在页脚按阿拉伯数字(宋体小五号)连续编排,居中书写。

5、摘要及关键词

中文摘要及关键词:“摘要”二字采用三号字黑体、居中书写,“摘”与“要”之间空两格,内容采用小四号宋体。“关键词”三字采用小四号字黑体,顶格书写,一般为3—5个。

英文摘要应与中文摘要相对应,字体为小四号times new roman。

6、目录

“目录”二字采用三号字黑体、居中书写,“目”与“录”之间空两格,第一级层次采用小三号宋体字,其他级层次题目采用四号宋体字。

7、正文

正文的全部标题层次应整齐清晰,相同的层次应采用统一的字体表示。第一级为“一”、“二”、“三”、等,第二级为“1.1”、“1.2”、“1.3”等,第三级为“1.1.1”、“1.1.2”等。

8、参考文献

参考文献要另起一页,一律放在正文后,在文中要有引用标注,如××× [1]。

9、外文资料及译文

翻译

①翻译单位名称不要采取缩写,要由小到大写全,并附地址和邮政编码,确保联系方便。

②翻译单位名称要采用该单位统一的译法。

③作者姓名按汉语拼音拼写,采用姓前名后,中间为空格,姓氏的全部字母均大字,复姓连写;名字的首字母大字,双名中间加连字符,姓氏与名均不缩写。

例如:

LI Hua(李华),ZHANG Xi-he(张锡和),ZHUGE Ying(诸葛颖)

摘要

1、摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;切忌把应在引言中出现的内容写入摘要;一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。

2、不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是《几种中国兰种子试管培养根状茎发生的研究》,摘要的开头就不要再写:“为了……,对几种中国兰种子试管培养根状茎的发生进行了研究”。

3、结构严谨,表达简明,语义确切。摘要先写什么,后写什么,要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯,互相呼应。摘要慎用长句,句型应力求简单。每句话要表意明白,无空泛、笼统、含混之词,但摘要毕竟是一篇完整的短文,电报式的写法亦不足取。摘要不分段。

4、用第三人称。建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题,不必使用“本文”、“作者”等作为主语。

5、要使用规范化的名词术语,不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适汉文术语的,可用原文或译出后加括号注明原文。

6、除了实在无法变通以外,一般不用数学公式和化学结构式,不出现插图、表格。

7、不用引文,除非该文献证实或否定了他人已出版的着作。

8、缩略语、略称、代号,除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外,在首次出现时必须加以说明。科技论文写作时应注意的其他事项,如采用法定计量单位、正确使用语言文字和标点符号等,也同样适用于摘要的编写。摘要编写中的主要问题有:要素不全,或缺目的,或缺方法;出现引文,无独立性与自明性;繁简失当。

9、不得简单重复题名中已有的信息,忌讳把引言中出现的内容写入摘要,不要照搬论文正文中的小标题(目录)或论文结论部分的文字,也不要诠释论文内容。

10、尽量采用文字叙述,不要将文中的数据罗列在摘要中;文字要简洁,应排除本学科领域已成为常识的内容,应删除无意义的或不必要的字眼;内容不宜展开论证说明,不要列举例证,不介绍研究过程;

11、摘要的内容必须完整,不能把论文中所阐述的主要内容(或观点)遗漏,应写成一篇可以独立使用的短文。

12、摘要一般不分段,切忌以条列式书写法。陈述要客观,对研究过程、方法和成果等不宜作主观评价,也不宜与别人的研究作对比说明。

初中语文论文文献格式

(1)文后参考文献不编序号,仅在文末按其重要程度或参考的先后顺序排列。

(2)文后参考文献不注页码。

(3)文后参考文献的着录项目及次序与注释基本相同。

1) 着录参考文献可以反映论文作者的科学态度和论文具有真实、广泛的科学依据,也反映出该论文的起点和深度。

2) 着录参考文献能方便地把论文作者的成果与前人的成果区别开来。

3) 着录参考文献能起索引作用。

4) 着录参考文献有利于节省论文篇幅。

5) 着录参考文献有助于科技情报人员进行情报研究和文摘计量学研究。

a.报告

[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年.

b.期刊文章

[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期).

[5] 何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究,1998(3).

c.论文献

[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名 [A].原文献主要责任者(任选). 原文献题名[C].出版地:出版者,出版年.

[6] 瞿秋白.现代文明的问题与社会主义[A].罗荣渠.从西化到现代化[C].北京:北京大学出版社,1990.

d.报纸文章

[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).

[7] 谢希德.创造学习的新思路 [N].人民日报,1998-12-25(10).

e.国际、国家标准

[序号]标准编号,标准名称[S].

英文(例子):

[01] Brown, H. D. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy[M]. Prentice Hall Regents, 1994.

[02] Brown, J Set al. Situated Cognition and the Culture of Learning[J]. Educational Reasercher, 1, 1989.

[03] Chris, Dede. The Evolution of Constructivist Learning Envi-ronments: Immersion in Distributed Virtual Worlds[J]. Ed-ucational Technology, Sept-Oct, 1995.

[04] Hymes, D.On communicative competence[M]. J. B. Pride; J. Holmes (eds). Sociolinguistics. Harmondsworth: Penguin, 1972.

[05] L. E. Sarbaugh. Intercultural communication[M]. New Brunsw-ick, N.J.U.S.A: Transaction Books, 1988.

[06] Puhl, A.. Classroom A ssessment[J]. EnglishTeaching Forum, 1997.

[07] Thomas, Jenny. Cross-cultural Pragmatic Failure[J]. Applied Linguistics, 1983, (4): 91-111.

[08] William B Gudykunst. Intercultural communication theory[M]. Beverly Hills, CA: Sage Pub, 1983.

标识符号

根据:国家新闻出版署1999-01-12印发《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范 ——CAJ-CD B/T 1-1998》

文献标识码(WM) Document code 置分类号之后。

A——理论与应用研究学术论文(包括综述报告)

B——实用性技术成果报告(科技)、理论学习与社会实践总结(社科)

C——业务指导与技术管理性文章(包括领导讲话、特约评论等)

D——一般动态性信息(通讯、报道、会议活动、专访等)

E——文件、资料(包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等)

初中语文论文选题参考

中学语文作业设计中多元智力理论的应用研究

初高中语文教材编制中的知识衔接研究

我国高考语文考核结构分类指标构想研究

新课标颁布以来语文情感教学研究元分析

中学语文戏剧教学与学生审美人格的培养

人教社课标版高中语文必修教材知识类型及结构分析

中学语文开展中华传统经典诵读的价值及途径研究

中学语文教材女性角色与学生性别意识的建构

“E时代”背景下网络写作对学生课堂写作的影响研究

中学生语文学业自我及其与语文成绩的关系研究

新课程背景下农村高中语文探究性阅读教学初探

关于口语交际课程内容建构的思考

语文课程内容的分析框架与构成要素研究

中学阶段诵读教学策略研究

新课标时期语文教育论争的发展与反思

中学生作文哲学思维能力培养研究

呈现汉语形神之美 构建初中母语教材

初中语文探究性阅读教学研究

接受美学视野下对话式阅读教学研究

初中语文衍生式教学设计研究

初中语文综合性学习学生学业评价研究

论初中语文阅读教学的优化策略

高中开放式作文教学的理论思考和实践

初中语文教学中进行生命教育的实践与思考

诗词教学中三维目标实施方案探究

  • 警惕语文课堂的“伪探究”
  • 随着新课改的深入,探究式学习越来越受到重视。但是,对于语文课堂的一些“伪探究”,我们必须要保持警惕。决不能让“伪探究”蒙蔽了我们的双眼,影响到语文课堂的正常运转。下面,笔者剖析当...
  • “文化经典阅读”模块教学策略探究
  • 高中语文选修“文化经典阅读”模块的教学应当如何实施?人教版《中国文化经典研读》前言中说:“学习先秦诸子的犀利论辩、中国文化经典的深沉哲思,将引领你们走近先贤圣人,领略这些思想家的...
  • 新闻点评:激活思维的语文学习活动
  • 新闻点评就是一种比较科学的激活思维的语文学习活动,因为它能够真正培养学生的语文核心素养,尤其是“思维的发展与品质”。 首先,新闻点评极易激发学生的学习兴趣。这就要求我们首先选择那些...
  • “浸润式”教学的实践探究
  • “浸润式”的语文教学模式是在新课改理念下应运而生的,在语文教学中被广泛使用。这种语文教学模式能够真正体现一切以学生为主的语文教学理念,有效提高学生的学习兴趣和学习效率,提高语文教...
  • 基于比较阅读模式的语文教学
  • 语文阅读教学不仅能培养学生的独立阅读能力,而且能使学生在阅读过程中获得文学知识和写作技巧,帮助学生积累写作素材,使学生养成良好的阅读习惯。但由于很多教师受传统教育观念影响,忽视了...
  • 推进西藏地区初中语文阅读教学的路径浅议
  • 在我国民族地区,西藏地区教学条件较为艰苦。随着新课改以及教育改革的各项措施的陆续推进,西藏地区的教学条件得到极端大改善,乡村初中的教学水平也有一定的提升,但是,比起其他科目而言,...
  • 浅谈初中语文教学中的小组合作
  • [摘要]随着学校课堂改革的发展及导学案的广泛推进,小组合作被频繁地运用于语文课堂教学中,但很多时候学习效果并不乐观,课堂上五彩纷呈的合作交流,要么流于形式,要么无人问津,收效甚微。...
  • 初中语文诵读教学再设计的课例研究
  • 诵读是我国传统的语文教学法,可随着现代教育教学手段的不断发展,人们逐渐将诵读视为“死记硬背”而将其摒弃。如今,诵读教学现状不容乐观。学生对诵读的重要性的认识,诵读的质量、数量,以...
  • 从课本选文看苏轼人生的自觉诗意
  • 命运有时不由人掌握,所有的人生遭遇、经历,纵然是发生在左右的小事,如果身不由己必须去做,那就不能因为是小事就小看它,更不能缺乏耐心地去面对,这样做不可...
  • 初中语文教学中学生思维能力的培养探微
  • 思维能力一般指人们在日常工作学习生活中对问题进行分析、概括、总结等的能力,本质是将感性材料转化为理性认知去解决问题。思维能力是创造力的源泉,在语文学习中开发学生的想象力,激发大脑...
  • 初中语文课堂板书的问题及对策
  • [摘要]科技的进步,学生接受信息量的加大,传统课堂板书的人文性和说服力正备受挑战,在崇尚传统文化的今天,为让正值青春期的初中生感受中国汉字的魅力,激发学习语文的兴趣,启迪学生美的心...
  • 任务驱动下的初中语文自学能力培养探究
  • 任务驱动教学模式是一种新型的教学模式,它通过任务的布置,以及在任务驱动的作用之下,促使学生充分运用现有的资源、环境等有利条件,并以自主学习或协同学习的方法来完成他们自己定下的目标...
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