科學(xué) 保密 真誠 關(guān)愛

　　激發(fā)生命潛能 開創(chuàng)優(yōu)雅人生

　　機(jī)構(gòu)簡介：

　　濟(jì)寧市心理研究所是集科研、臨床、教學(xué)、社會服務(wù)于一體的科技企業(yè)。秉承“科學(xué)、保密、真誠、關(guān)愛”的宗旨。為追求健康、幸福的個人及追求高效、成功的團(tuán)體提供高品質(zhì)心理咨詢、心理治療及企業(yè)EAP服務(wù)。

　　濟(jì)寧市心理研究所成立于1996年。所長劉婭俐師從北京師范大學(xué)鄭日昌教授，主修心理咨詢，從事心理咨詢與治療工作近20年，其間接受了多種療法的高端專業(yè)培訓(xùn)，技術(shù)功底深厚，是由中國心理學(xué)會認(rèn)證的首批督導(dǎo)師。本研究所全體工作人員均為有愛心，高素質(zhì)的專業(yè)人員，經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，擁有正規(guī)的專業(yè)資質(zhì)。十余年來致力于國人心理健康水平提高和精神衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展，為社會各企事業(yè)單位、學(xué)校及個人提供了科學(xué)、高效的心理援助。

　　媽媽學(xué)校(父母效能訓(xùn)練課程)

　　一、 課程簡介

　　本課程起源于在美國盛行了30年的最著名的“父母效能訓(xùn)練(P.E.T)”培訓(xùn)體系，濟(jì)寧市心理研究所所長、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教授劉婭俐吸收其核心并針對中國人教育孩子的實際情況發(fā)展出來這套課程。

　　目前美國參加過“P.E.T”課程的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到一百多萬人次，在美國掀起了一場前所未有的“全國性的父母學(xué)習(xí)運(yùn)動”;在臺灣，類似的“運(yùn)動”也正在開展，參加過“培養(yǎng)有責(zé)任感的孩子”課程的父母已經(jīng)有數(shù)萬人。中國大陸的獨(dú)生子女越來越多，一個家庭只有一個孩子，如何教育好孩子就成為家庭中最重大的事件。“父母效能系統(tǒng)訓(xùn)練”就是為了配合孩子成長，為廣大家長們提供的一套有效的課程體系，通過課程建立一個平臺，讓父母們在一起學(xué)習(xí)如何“做父母”。

　　本課程目的是讓家長學(xué)會培養(yǎng)孩子成為有“責(zé)任感的人”，讓孩子學(xué)會生存，學(xué)會為自己負(fù)責(zé)任，學(xué)會自己解決問題，從而健康快樂成長;家長從中也享受不用事事操心的天倫之樂。

　　二、 課程內(nèi)容

　　我們的《父母效能訓(xùn)練》課程里您將學(xué)會：

　　1. 基本教養(yǎng)態(tài)度: 做個快樂、有效能的父母-秘訣在哪里?

　　2. 孩子的行為目的: 了解孩子的成長過程，建立更積極的互動關(guān)系。

　　3. 父母的情緒、期望與信念: 了解自己的情緒、了解自己的價值觀、活出真正的自己。

　　4. 反映傾聽: 與孩子進(jìn)行有效溝通的第一步。

　　5. 問題所有權(quán)與“我”的信息: 孩子哪些行為令我擔(dān)心?我能說出我的感受嗎?是誰有問題?

　　6. 怎樣鼓勵孩子: 了解鼓勵的意義及鼓勵的策略。

　　7. 行為結(jié)果: 我的孩子能獨(dú)立自主嗎?能善用零用錢嗎?能自動自發(fā)?自己規(guī)劃生活與未來?

　　8. 家庭會議: 能與孩子討論，訂立合理的生活契約嗎?

　　9. 民主教育的原則: 培養(yǎng)有責(zé)任感的孩子?成為稱職、從容的父母秘訣在哪里?

　　10. 民主教育的挑戰(zhàn): 建立教育子女的風(fēng)格。

　　三、 《個性化父母效能訓(xùn)練》課程目標(biāo)

　　《個性化父母效能訓(xùn)練Personality training for effective parenting, 簡稱PTEP》課程是一套面對面的學(xué)習(xí)課程(非講授)，該課程本身是非常有系統(tǒng)的親子教育體系，它不同于一般的理念性課程，它是一系列理念與實務(wù)結(jié)合的訓(xùn)練。它不僅每周要學(xué)習(xí)資料，而且要在生活中去實踐應(yīng)用的所學(xué)的方法;學(xué)習(xí)者不能死記資料，必須在訓(xùn)練系統(tǒng)的指引下結(jié)合自身的情況靈活應(yīng)用，才能得到“知行合一”的效果。

　　愛孩子就請從學(xué)習(xí)做父母開始!教育孩子沒有什么秘訣，跟著我們這個課程走，與您的孩子一起成長吧!

　　四、開課時間

　　原則上設(shè)在每月最后一周周六的下午，每期一年時間，課程以一年為周期循環(huán)進(jìn)行，家長可根據(jù)自己的時間合理聽課進(jìn)程。

　　報名時家長會領(lǐng)到詳細(xì)的本年度課程表。

　　五、授課方式:

　　這是一種新的授課方式，課程以輕松的活動、講解、討論、交流分享、歌曲欣賞等方式、以父母成長團(tuán)體的形式進(jìn)行。父母每次上完課后回家閱讀課文，實踐課堂上所學(xué)的技巧和方法，寫心得報告和簡單的作業(yè)，上課時再和同學(xué)分享。

　　六、課程大綱：

　　1、覺察父母自身的教育觀念與教養(yǎng)方式，化解教養(yǎng)子女的壓力;

　　2、為什么孩子不愿說——孩子的心理發(fā)展特點(diǎn);

　　3、認(rèn)清青少年及嬰幼兒行為背后的目的和回應(yīng)之道;

　　4、如何聽，孩子才會說——傾聽與反應(yīng)的基本原則，學(xué)習(xí)“傾聽”和“共情”;

　　5、如何聽，孩子才會說——幫助孩子面對他們的感受;

　　6、溝通的障礙——三大不良溝通模式，覺察自己慣常的溝通模式;

　　7、如何說，孩子才會聽——什么是有效的溝通?有效溝通方法的探索;

　　8、如何說，孩子才會聽——學(xué)習(xí)有效的溝通技巧;

　　9、如何說，孩子才會聽——鼓勵的原則和方法，如何培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣和責(zé)任感;

　　10、孩子犯了錯怎么辦——有效的管教技巧，代替懲罰的有效方法;

　　11、防微杜漸——孩子可能出現(xiàn)的行為問題和應(yīng)對方法;

　　12、親子沖突難以避免，如何通過調(diào)整自己來預(yù)防沖突。

　　多元智能訓(xùn)練中心

　　著名的美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為過去對智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個人的真實能力。他認(rèn)為，人的智力應(yīng)該是一個量度他的解題能力(ability to solve problems)的指標(biāo)。根據(jù)這個定義，他在《心智的架構(gòu)》(Frames of Mind, Gardner, 1983)這本書里提出，人類的智能至少可以分成八個范疇：

　　1.語言 (Verbal/Linguistic)

　　2.邏輯 (Logical/Mathematical)

　　3.空間 (Visual/Spatial)

　　4.肢體運(yùn)作 (Bodily/Kinesthetic)

　　5.音樂 (Musical/Rhythmic)

　　6.人際 (Inter-personal/Social)

　　7.內(nèi)省 (Intra-personal/Introspective)

　　8.自然探索 (Naturalist)

　　因此我們的多元智能訓(xùn)練專家相信：

　　每個孩子都是一個潛在的天才，只是表現(xiàn)為不同的方式;除了“白癡天才”以外，對一般人而言，只要教育得當(dāng)，每個人的潛能都能得到相當(dāng)高的發(fā)展水平;我們不去問自己“這個孩子聰明嗎?”而是去問：“這個孩子哪方面聰明”;不問“哪個孩子聰明”，而是去問：“每個孩子在哪些方面聰明?

　　我們通過感覺統(tǒng)合、沙盤游戲、音樂治療、繪畫治療等前沿的心理學(xué)理論，對兒童進(jìn)行個性化的有針對性的訓(xùn)練，從而讓孩子能夠順利克服學(xué)習(xí)生活以及人際交往中的一些挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出完美的人生。

　　聯(lián)系電話：0537-2205025 2868455

　　聯(lián)系人：李老師

　　地址：濟(jì)寧市古槐路60號華融商務(wù)樓503室(濟(jì)寧附屬醫(yī)院斜對過)