“云課堂”讓學(xué)生喜、家長憂

　　如今是移動電子產(chǎn)品“大爆發(fā)”的時代，教學(xué)不再是“黑板+教科書”，取而代之的是時下正風(fēng)靡的iPad。

　　據(jù)悉，上海盧灣區(qū)第一中心小學(xué)正在計劃用iPad來上課，將紙質(zhì)課堂變?yōu)?ldquo;電子課堂”，不過學(xué)生家長對新生事物還持懷疑態(tài)度。

　　“云課堂”走進(jìn)學(xué)校

　　“用iPad上課是‘云課堂’的一部分，目前計劃在數(shù)學(xué)課上采用iPad上課。” 盧灣一小的數(shù)學(xué)教師候琰君告訴記者，之所以想到用iPad教學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生知識結(jié)構(gòu)的參差不齊，但紙質(zhì)的試卷對于每個學(xué)生都是一樣的，不具有針對性。如果用iPad上課，每個學(xué)生做到的題目就會有差異，基礎(chǔ)好的學(xué)生就做難一點(diǎn)的題目，基礎(chǔ)差的學(xué)生就做簡單的題目，而且學(xué)生做錯的題目可以保留下來。而除了讓學(xué)生做題目更有針對性之外，用iPad上課也是環(huán)保方式之一，節(jié)約紙張。

　　而對于教師來說，iPad仍然只是教師的一個輔助工具。“老師要準(zhǔn)備大量不同層次的練習(xí)題，為學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師基本都在學(xué)習(xí)教案導(dǎo)入等技術(shù)方面的知識，但黑板等傳統(tǒng)教具仍將繼續(xù)沿用。”候琰君表示。

　　盧灣一小的iPad由誰出資呢？“由于還沒有正式啟用iPad上課，所以目前學(xué)校準(zhǔn)備了一個班級的iPad的量，大概在30~40臺左右，每個班級輪著用，下課后就統(tǒng)一回收到老師處保管。”候琰君告訴記者，目前正在建設(shè)相關(guān)平臺，預(yù)計年底將會采用iPad上數(shù)學(xué)課，其它科目暫不使用。

　　各方看法不一

　　大多數(shù)人的想法是，iPad的娛樂功能比其它功能更吸引人，而讓小孩子每天捧著iPad上課，他們能有心思上課嗎？

　　“雖然iPad不是新鮮事物，但用來上課還是頭一回，雖然學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的，為了讓學(xué)生更有針對性地作練習(xí)，但小孩子拿到iPad后一定會去研究iPad里有什么好玩的，可能會分散學(xué)生上課的精力。”一位姓萬的家長表示了他的看法，該家長還認(rèn)為，長期用數(shù)碼產(chǎn)品，會影響小孩子的視力。

　　學(xué)生的態(tài)度則和家長相反，記者詢問了滬上某小學(xué)的幾位學(xué)生，他們均表示用iPad上課一定很新鮮，希望自己的學(xué)校也能讓他們用iPad上課。

　　老師們對待iPad教學(xué)的態(tài)度也不盡相同。記者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)年輕的教師對把iPad引入課堂表現(xiàn)出了期待和興趣，而不少年紀(jì)稍長的教師則認(rèn)為用iPad上課，將會讓學(xué)生更加依賴電子產(chǎn)品。“現(xiàn)在有一種現(xiàn)象就是很多小學(xué)生都用電腦來完成作業(yè)，已造成很多字不會手寫，而如果再用iPad上課，小孩子以后可能就認(rèn)得鍵盤，不再會使用筆了，我們的傳統(tǒng)文化也將會消失。”滬上某小學(xué)一位姓曾的語文教師認(rèn)為，很多時候，修改文章、打草稿等還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式效果更好。

　　盧灣區(qū)第一中心小學(xué)也在有意規(guī)避iPad的娛樂性“風(fēng)險”。“由于是學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放回收，而且只在課堂上使用，學(xué)生接觸iPad的時間并不多，而且學(xué)校將對iPad系統(tǒng)作出相應(yīng)的限制，禁止學(xué)生使用其它娛樂功能。”候琰君告訴記者。