文/片本報(bào)記者徐潔 通訊員 賈延芳
作為一名中職學(xué)校的校長(zhǎng)，呂學(xué)強(qiáng)為自己的手機(jī)準(zhǔn)備了4塊電池。學(xué)生發(fā)來(lái)的“雞毛蒜皮”的短信，“校長(zhǎng)熱線”一天怎么也要接十幾條，多的時(shí)候超過(guò)百條。呂學(xué)強(qiáng)認(rèn)為，中職學(xué)生需要更多的關(guān)注，最直接的辦法就是讓學(xué)生把委屈說(shuō)出來(lái)，使他們獲得關(guān)注。
“雞毛蒜皮”都告訴“強(qiáng)哥”
“我想提個(gè)條件，就是食堂打水的地方太小了。”12月12日，歷城二職專“80后”校長(zhǎng)呂學(xué)強(qiáng)接到一名學(xué)生的短信，這位學(xué)生建議維修或增加食堂熱水龍頭，方便師生，他立即將短信轉(zhuǎn)給后勤工作人員。
大會(huì)公開(kāi)、小會(huì)公開(kāi)，在歷城二職專，校長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)成了每個(gè)學(xué)生手機(jī)里必須儲(chǔ)存的一個(gè)號(hào)碼。學(xué)生們發(fā)給他的短信內(nèi)容事無(wú)巨細(xì)，甚至是雞毛蒜皮，“強(qiáng)哥，我的被子丟了。”“強(qiáng)哥，班里最近紀(jì)律不好，我看不進(jìn)書(shū)去怎么辦?”……“強(qiáng)哥”是不少學(xué)生短信的開(kāi)頭語(yǔ)，走在歷城二職專的校園里，不時(shí)有學(xué)生這樣與他打招呼。
在發(fā)放助學(xué)金等的時(shí)候，呂學(xué)強(qiáng)一天能收到100多條電話和短信，問(wèn)題不外乎“助學(xué)金什么時(shí)候發(fā)”，有的短信甚至充滿敵意地說(shuō):“助學(xué)金是不是被你截留了?”這些短信都得到校長(zhǎng)的一一回復(fù):“請(qǐng)耐心等待，三四天即到賬。”
校長(zhǎng)回復(fù)了每條短信
在歷城二職專，許多學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候都給校長(zhǎng)發(fā)過(guò)類似的短信:“校長(zhǎng)，我最近總覺(jué)得不如上高中好，沒(méi)前途，很失落，我該怎么辦?”計(jì)算機(jī)專業(yè)的趙麗君說(shuō):“幾乎所有親戚朋友都認(rèn)為，學(xué)習(xí)不好的才來(lái)職校，有低人一等的感覺(jué)。”
幼師班15歲女生姚月說(shuō)，剛從德州來(lái)上學(xué)的時(shí)候，她還沒(méi)有從中考失利的陰影中走出來(lái)，上課玩手機(jī)、看小說(shuō)，就是不愛(ài)聽(tīng)課，“那時(shí)候只有一個(gè)感覺(jué)，這輩子就這樣了!”
讓他們沒(méi)有想到的是，校長(zhǎng)真的回復(fù)了每條短信。“人貴在能腳踏實(shí)地，走好每一步，為自己未來(lái)打好基礎(chǔ)，才能有前途。”這是機(jī)電專業(yè)劉峰(化名)收到的短信；姚月說(shuō)，校長(zhǎng)在短信中以自己經(jīng)歷的挫折鼓勵(lì)她�，F(xiàn)在，姚月升入該校大專班繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作為一所4000多人學(xué)校的校長(zhǎng)，需要做的事情很多，即使在學(xué)校中，并不是所有的人都支持校長(zhǎng)把過(guò)多精力放在關(guān)注校長(zhǎng)熱線上。班主任老師們認(rèn)為，學(xué)生可以直接向校長(zhǎng)反映問(wèn)題，這樣的校長(zhǎng)熱線使他們倍感壓力。做學(xué)生工作的韓作河老師說(shuō)，有些學(xué)生的事校長(zhǎng)都知道了，班主任卻不知道，這督促著每個(gè)班主任老師格外關(guān)注學(xué)生。
要能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心
呂學(xué)強(qiáng)堅(jiān)稱，中職學(xué)生需要關(guān)注，而且在方法上要?jiǎng)?chuàng)新，不要空乏地說(shuō)教，要能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。
他不放過(guò)任何一個(gè)利用熱線或短信與學(xué)生們溝通的機(jī)會(huì)，甚至一問(wèn)一答實(shí)在得有點(diǎn)像老朋友。他認(rèn)為，實(shí)實(shí)在在的回答比冠冕堂皇的空話有意義，也更能夠獲得理解。
“校長(zhǎng)，我的被子被別人拿去蓋了，因?yàn)槲覜](méi)鎖門，老師卻把我訓(xùn)了一頓!”12月12日，一名學(xué)生的短信里充滿了憤怒和委屈。“我覺(jué)得老師訓(xùn)你訓(xùn)得對(duì)，宿舍紀(jì)律要求鎖門，你為什么做不到?”呂學(xué)強(qiáng)說(shuō)，放下電話，他馬上跟政教處聯(lián)系，幫學(xué)生找回了被子。
“換位思考，才能換得學(xué)生的理解。”呂學(xué)強(qiáng)認(rèn)為。
“中職學(xué)生不是就業(yè)工具”
有的學(xué)生把自己內(nèi)心深處的秘密告訴校長(zhǎng):“我暗戀的一個(gè)初中老師結(jié)婚了，我該怎么辦?”學(xué)生收到的是這位“80后”校長(zhǎng)談心式的細(xì)致回復(fù)。
不少學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，呂學(xué)強(qiáng)看到的往往是充滿了升學(xué)挫折的自卑眼神，由于對(duì)未來(lái)缺乏足夠的信心，打扮舉止更加叛逆。呂學(xué)強(qiáng)說(shuō)，如果一個(gè)教育工作者打心眼里也不待見(jiàn)這些學(xué)生，那只能是教育者的失職和失敗。
他認(rèn)為，職業(yè)教育的首要職責(zé)是“喚醒”，喚醒學(xué)生自我，喚醒學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。
目前，不少中職學(xué)校就業(yè)率保持在95%以上，而幾乎全國(guó)所有中職學(xué)校的主管部門，都把就業(yè)率當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)校的指標(biāo)之一。呂學(xué)強(qiáng)認(rèn)為，不應(yīng)當(dāng)將中職教育定位為“職業(yè)培訓(xùn)”，學(xué)校提供的服務(wù)首先是育人第一的教育服務(wù)，中職學(xué)生不是就業(yè)的工具，他認(rèn)為，好的企業(yè)在選學(xué)生時(shí)看重的也是一個(gè)人的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
呂學(xué)強(qiáng)一直反對(duì)把學(xué)生當(dāng)做職業(yè)培訓(xùn)流水線上清一色的產(chǎn)品，他在學(xué)校每年舉行一次校園滿天星活動(dòng)，讓每個(gè)孩子大膽展示自己的特長(zhǎng)，并邀請(qǐng)?jiān)S多家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)參與，讓他們感受到孩子的自信和變化。為此，2010級(jí)高級(jí)機(jī)電三班黃振明的母親高興得流下了眼淚。
記者徐潔通訊員賈延芳
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