讀者口訴：孩子學(xué)習(xí)跟不上，還受同學(xué)“歧視”
陽(yáng)陽(yáng)(化名)小時(shí)候也和許多在匈牙利出生的中國(guó)孩子一樣，被父母寄放在匈牙利保姆家，為的就是能有更好的匈語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，那位匈牙利保姆對(duì)陽(yáng)陽(yáng)照顧不周，甚至有時(shí)候還會(huì)出手打他，陽(yáng)陽(yáng)的父母發(fā)現(xiàn)后把保姆辭了。陽(yáng)陽(yáng)從小在匈牙利華人圈子里長(zhǎng)大，在家平時(shí)都說(shuō)漢語(yǔ)，匈語(yǔ)不太流利，現(xiàn)在十三歲，上七年級(jí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙，在學(xué)校沒(méi)有什么朋友，甚至還會(huì)被小朋友欺負(fù)。陽(yáng)陽(yáng)的父母已經(jīng)將孩子換過(guò)三所學(xué)校，但最終還是一場(chǎng)徒勞，對(duì)于孩子在校受欺負(fù)的現(xiàn)象始終無(wú)能為力。
剛開(kāi)始上學(xué)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)就讀的是匈中雙語(yǔ)學(xué)校，但由于還不到學(xué)習(xí)年齡，很多科目都跟不上。最后老師很婉轉(zhuǎn)地以陽(yáng)陽(yáng)吸收能力不夠，跟上不上學(xué)習(xí)進(jìn)度為由，讓他退學(xué)了。
后來(lái)陽(yáng)陽(yáng)在家附近的一所小學(xué)上課，學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去，幾年下來(lái)，在學(xué)校什么都沒(méi)學(xué)好，卻學(xué)會(huì)了打架。在陽(yáng)陽(yáng)五年級(jí)的時(shí)候，父母將陽(yáng)陽(yáng)換到了一所相對(duì)“貴族”的學(xué)校。由于亞洲臉孔和語(yǔ)言不通，陽(yáng)陽(yáng)在學(xué)校沒(méi)交什么朋友，還受到同學(xué)的排擠。使原本個(gè)性就孤僻的陽(yáng)陽(yáng)更封閉，惹得同學(xué)看陽(yáng)陽(yáng)“不順眼”�！澳銈冎袊�(guó)人不好”，“東亞病夫”，“滾回中國(guó)去”等惡劣的語(yǔ)言隨口就從匈牙利孩子的口中道出，精神心靈上的傷害比平時(shí)打架的皮肉之傷更讓陽(yáng)陽(yáng)難以承受。
在課堂上聽(tīng)不懂、跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績(jī)差、怕老師批評(píng)、沒(méi)有朋友、被孤立、受嘲笑和欺負(fù)……去學(xué)校對(duì)于陽(yáng)陽(yáng)來(lái)說(shuō)是一件很痛苦的事情。
一天，班上同學(xué)遇到了陽(yáng)陽(yáng)的父母，告訴他們陽(yáng)陽(yáng)已經(jīng)兩個(gè)月沒(méi)去上學(xué)了。陽(yáng)陽(yáng)的父母很驚訝，說(shuō)他每天按時(shí)背著書(shū)包上學(xué)，放學(xué)按時(shí)回家，怎么會(huì)逃學(xué)呢？
陽(yáng)陽(yáng)的父母去學(xué)校質(zhì)問(wèn)老師，怎么孩子這么久沒(méi)去上課，學(xué)校也不通知家長(zhǎng)。老師反問(wèn)陽(yáng)陽(yáng)的父母： “你們的孩子自己說(shuō)他轉(zhuǎn)學(xué)以后不來(lái)了。再說(shuō)了，學(xué)校開(kāi)了幾次家長(zhǎng)會(huì)，你們都沒(méi)有出席，我們連孩子的父母是誰(shuí)都不知道，讓我們?cè)趺绰?lián)系你們？”
陽(yáng)陽(yáng)的父母想將陽(yáng)陽(yáng)轉(zhuǎn)回國(guó)內(nèi)上學(xué)，從中國(guó)折騰了一圈回匈牙利后，父母決定陽(yáng)陽(yáng)還是繼續(xù)留在匈牙利，但這個(gè)決定卻是出自于大大的無(wú)奈。
家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子和老師交流
據(jù)了解，華裔子女在學(xué)校里受到欺負(fù)的現(xiàn)象并不是少數(shù)。有位中國(guó)小孩回去和媽媽說(shuō)，合唱表演的時(shí)候老師讓他上臺(tái)，卻惹得其他同學(xué)不服氣，同學(xué)問(wèn)老師：“憑什么要讓中國(guó)學(xué)生上臺(tái)？”。還有位孩子在學(xué)校受欺負(fù)后回家問(wèn)媽媽：“為什么我是個(gè)中國(guó)人？”甚至有位混血孩子，為了能讓同學(xué)接受他，他總是說(shuō)：“我是匈牙利人，我不是中國(guó)人�！�
中國(guó)孩子在語(yǔ)言及環(huán)境的雙重壓力下，在校多體現(xiàn)為 “內(nèi)向”、“弱小”、“寡言”，容易變成同學(xué)欺負(fù)的對(duì)象，還有些華裔孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好、家庭條件優(yōu)越，還會(huì)引起同學(xué)的嫉妒。
許多“華僑三代”在家里備受呵護(hù)，已經(jīng)習(xí)慣大家圍著他轉(zhuǎn)。相反，到了學(xué)校受到同學(xué)的冷落排擠，就會(huì)覺(jué)得在班里孤獨(dú)沒(méi)意思。有的孩子成績(jī)落后于人，就產(chǎn)生了逃避的念頭，于是就逃學(xué)不去上課。
華裔孩子在學(xué)校受了委屈，回去也不愿意主動(dòng)告訴家長(zhǎng)同學(xué)欺負(fù)他。在家比較強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)，如果沒(méi)有經(jīng)常和孩子溝通，則很難發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化。最好的方式是時(shí)常與孩子聊天，有許多家長(zhǎng)每天都會(huì)問(wèn)孩子今天在學(xué)校做了什么事，在平等的聊天情況下孩子比較容易說(shuō)出自己面臨的困境。也有的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)常到學(xué)校露面，讓老師多留意自己孩子的在校情況。(新導(dǎo)報(bào)實(shí)習(xí)記者 林哲三)
作者：林哲三 相關(guān)閱讀