原標(biāo)題：“我就是你的雙拐”——記嶧城區(qū)吳林街道壩子小學(xué)教師王曉麗
本報(bào)記者 張孝平 通訊員 若愚 官景堂
午休時(shí)間，教師辦公室里，王曉麗一手用筷子夾起菜，輕輕地往孩子嘴里送，一手端著碗放在孩子嘴巴下，隨時(shí)準(zhǔn)備接住掉下來的菜。
這是嶧城區(qū)吳林街道壩子小學(xué)老師們見慣的場景。孩子叫小輝（化名），今年上二年級，是王曉麗老師的學(xué)生。小輝患有運(yùn)動(dòng)障礙性腦癱，口齒不清，雙手運(yùn)動(dòng)失調(diào)，走路必須依靠雙拐。由于父親長年在外打工，母親又常常在工廠里加班，小輝很多時(shí)候只能在家里帶飯，中午在學(xué)校吃。作為小輝的班主任，王曉麗經(jīng)常放棄午休，幫小輝熱好飯菜，一口一口地喂他。
小輝行動(dòng)不便，每天上學(xué)、放學(xué)、課間操或者上廁所，王曉麗都會(huì)細(xì)心地?cái)v扶他。到了二年級，教室挪到了二樓，剛開始，小輝根本爬不了樓，51歲的王曉麗每天都要背著他上下樓。王曉麗心臟不好，患有頻發(fā)性早搏，不能做劇烈運(yùn)動(dòng)，所以身上隨時(shí)帶著救心丸，每背半個(gè)樓層，她就得和小輝靠在墻上休息一下。
她還鼓勵(lì)全班同學(xué)關(guān)愛小輝，放學(xué)排隊(duì)時(shí)讓小輝站在最前面，參加班級活動(dòng)時(shí)，安排他公平地與小朋友比賽，讓大家為小輝的努力與進(jìn)步鼓掌。班里專門成立了“小輝小組”，每天至少有5名同學(xué)照顧他。王曉麗還經(jīng)常鼓勵(lì)小輝：在接受同學(xué)們幫助的同時(shí)，自己也要自立自強(qiáng)。每天上下樓，王曉麗都要借機(jī)鍛煉小輝，讓他練習(xí)在別人的攙扶下拄拐行動(dòng)。小輝也很有毅力，每次都認(rèn)真練習(xí)，一個(gè)學(xué)期下來，已經(jīng)能在別人的攙扶下上下樓，再也不用王曉麗背了。
小輝寫字手抖得厲害，說話吃力跟不上趟，給學(xué)習(xí)帶來極大的困難。課下，王曉麗手把手地教小輝寫字，不厭其煩地輔導(dǎo)他進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。“雖然有點(diǎn)辛苦，但看著懂事的小輝，心里卻有莫大的安慰。”王曉麗說：“這孩子也非常讓人感動(dòng)。”一次，學(xué)校在課間操時(shí)檢查班級衛(wèi)生，別的孩子都下樓做操去了，王曉麗到班里看看衛(wèi)生情況，一進(jìn)教室就看見小輝趴在冰涼的水泥地上，拐杖扔在了一邊。起初她還以為孩子摔倒了，正要去扶，仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)，小輝趴在地上正在撿紙屑。“因?yàn)橐獧z查班級的衛(wèi)生，他怕扣班級的分，自己又蹲不下去，就趴在地上撿紙屑。那時(shí)候是冬天，他這是用自己的努力回報(bào)集體對他的關(guān)愛啊。”王曉麗邊說邊掉下淚來。
最讓王曉麗感動(dòng)的是，有一天上午她去醫(yī)院查體，小輝發(fā)現(xiàn)每天都在自己身邊轉(zhuǎn)悠的王老師不見了，著了急，問這個(gè)問那個(gè)，同學(xué)們都不知道。小輝拿出筆在作業(yè)本上畫了一個(gè)大大的心，上面寫著“王老師為什么不來上課？是不是不喜歡我了？是不是不要我們了？”一位老師看到后，把小輝的畫貼到黑板上，然后告訴孩子們，王老師只是身體不好，去醫(yī)院做檢查了，下午就能回來。沒想到老師一走，孩子們就拿著粉筆在小輝的畫旁邊寫祝福語：“老師多注意身體”、“老師我們想你了”。
“下午我來到教室，看到一黑板的字，感動(dòng)得不得了。”王曉麗說，“那個(gè)時(shí)候我覺得自己成了他們的媽媽，突然多了六十多個(gè)孩子，非常幸福。”
王曉麗也經(jīng)常和家人聊起班里的小輝，她說，我就是小輝的雙拐。家里人也很支持她。遠(yuǎn)在德國慕尼黑大學(xué)讀博士的兒子說：“媽媽，您是我的驕傲。”王曉麗還從兒子那了解到，在德國，關(guān)愛殘疾孩子的風(fēng)尚特別好，如果在街上看到殘疾兒童，會(huì)有很多人主動(dòng)走上前去，彎下腰，撫摸一下孩子的頭，表示關(guān)愛。王曉麗希望我們的社會(huì)也能這樣：“孩子的身體有缺陷，心靈卻是完美的。希望小輝走在街上，也會(huì)有人過來撫摸一下孩子，送上一片關(guān)愛。”
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