被捆的小女孩一個(gè)人在教室待了很長(zhǎng)時(shí)間（視頻截圖）
這家“開心學(xué)堂”承諾“一個(gè)月出效果”（視頻截圖）
通過視頻可以清楚地看出，兩位工作人員只是把小如夢(mèng)綁住，而并沒有將她固定在椅子背上(視頻截圖)
11月6日訊 孩子，對(duì)于每一位家長(zhǎng)來說，都是自己的寶貝。特別對(duì)于一些特殊的孩子，往往家長(zhǎng)需要付出更多的努力和愛心�？删驮谧罱�，濟(jì)寧的一位家長(zhǎng)給我們打來電話說，她的孩子在一個(gè)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)遭到了捆綁。
4歲女童在康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)遭捆綁 抽搐入院嚇壞家長(zhǎng)
濟(jì)寧市民陳小銘（化名）告訴山東廣播電視臺(tái)公共頻道《》記者，老師把她孩子捆上之后，帶著其它孩子出去，放孩子自己一個(gè)人在那里。這樣的監(jiān)控畫面讓陳女士看了很心酸。
從這段視頻中我們可以看到，8：56左右的時(shí)候，一位老師拿著一條貌似繩子的東西，把一個(gè)小女孩給捆在了椅子上；之后，兩個(gè)老師就帶著其他孩子出去玩兒，被捆的小女孩一個(gè)人待了很長(zhǎng)時(shí)間。之后，老師和孩子們回到了教室。老師照常給孩子們上課，沒有管這個(gè)被捆綁的小女孩。沒過多久，就看到小女孩明顯出現(xiàn)了不適，但是卻沒人理她；又過了一會(huì)兒，小女孩兒貌似已經(jīng)昏迷，并且栽倒了，而這個(gè)時(shí)候，老師看了她一眼之后，還是沒有管她。直到另外一位老師，拎起小女孩，漸漸發(fā)現(xiàn)事情似乎有些嚴(yán)重，兩位老師才把小女孩給架了出去。
通過視頻能看出來，當(dāng)時(shí)孩子很掙扎，很痛苦，老師還是沒理她。陳女士說，過了26分鐘之后，孩子就抽得仰過去了。仰過去之后，老師還沒管，不理她，接著就栽倒在另一個(gè)板凳上，老師還沒管她，就看了一眼。陳女士說，這個(gè)視頻讓她看得很崩潰，自己拿著當(dāng)無價(jià)之寶，老師拿著就像垃圾一樣。
4年前，陳小銘和丈夫生下了一個(gè)可愛的女兒如夢(mèng)(化名)�？删驮谌鐗�(mèng)兩歲的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)，孩子的語言功能不是太好。到醫(yī)院做過檢查之后，醫(yī)生說，小如夢(mèng)是語言發(fā)育遲緩。
雖然如夢(mèng)在語言功能上有點(diǎn)缺陷，但是作為父母，仍然視她為掌上明珠，可以說捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，為了讓孩子更好的恢復(fù)，他們特意找了訓(xùn)練機(jī)構(gòu)對(duì)如夢(mèng)做康復(fù)治療。
經(jīng)人推薦后，抱著試試看的心態(tài)，陳小銘找到了這家私立的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——開心學(xué)堂。學(xué)堂承諾“一個(gè)月出效果”。一個(gè)月后，雖然沒出什么效果，但夫妻倆也沒怎么在意。想著哪怕慢點(diǎn)，讓孩子高興就行。
陳小銘不僅讓如夢(mèng)在開心學(xué)堂做康復(fù)訓(xùn)練，而且還花錢加課請(qǐng)老師進(jìn)行了1對(duì)1教學(xué)�？蓻]想到就在10月8號(hào)，當(dāng)陳小銘把孩子送到開心學(xué)堂后再見孩子，孩子就已經(jīng)被送到了醫(yī)院。
孩子好好上著學(xué)，怎么會(huì)突然被送到醫(yī)院呢？為了一查究竟，陳小銘到學(xué)堂要求查看當(dāng)時(shí)的監(jiān)控錄像。陳小銘說她當(dāng)時(shí)是哭著看完視頻的。
陳小銘說，開始的時(shí)候?qū)W校還有老師去看望，可到后來，學(xué)堂的負(fù)責(zé)人就再?zèng)]支付醫(yī)藥費(fèi)。
孩子當(dāng)時(shí)住院費(fèi)是1萬3千多，學(xué)堂墊付了一萬塊錢醫(yī)藥費(fèi)，就不再管了。孩子班主任從頭到尾，都沒去過醫(yī)院，打電話也沒接。
陳小銘說，事情發(fā)生后，他們也找過當(dāng)?shù)睾芏嗖块T，但是沒有結(jié)果。
當(dāng)?shù)亟逃终f，他們是康復(fù)類的學(xué)校，讓找殘聯(lián)。殘聯(lián)說沒有備案也不歸他們管，不屬于正式的。
負(fù)責(zé)人認(rèn)為捆綁并無不妥 學(xué)堂僅有小飯桌營(yíng)業(yè)執(zhí)照
看到這，我們不得不提出疑問，這個(gè)開心學(xué)堂到底是一個(gè)什么樣的學(xué)堂？是否有相關(guān)的資質(zhì)？我們的記者以學(xué)生家長(zhǎng)的身份來到了這所開心學(xué)堂。
記者了解到，目前這個(gè)學(xué)堂是按照孩子們的智力分班，現(xiàn)在一共有4個(gè)班。
這位學(xué)校的負(fù)責(zé)人告訴記者，因?yàn)檫@里收治的大都是在語言上有功能障礙的孩子，所以這里的所有老師都是很有愛心的。話雖如此，記者還是注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)堂的牌子上寫著小飯桌。負(fù)責(zé)人聲稱學(xué)堂是以小飯桌的形式走的，幼兒園的條件達(dá)不到。
可能對(duì)記者的詢問產(chǎn)生了懷疑，談到辦學(xué)資質(zhì)的問題后，這位負(fù)責(zé)人就找了個(gè)借口匆匆離開了。那么就是在這么一所負(fù)責(zé)人描述的如此之好的學(xué)堂里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？
這位負(fù)責(zé)人告訴記者，她認(rèn)為，老師對(duì)小如夢(mèng)采取的這種措施并不是捆綁，而是固定，而固定是怕孩子摔倒。那么我們?cè)賮碜屑?xì)看一遍事情發(fā)生的過程。通過視頻我們可以看出，兩位工作人員只是把小如夢(mèng)綁住，而并沒有將她固定在椅子背上。
那這個(gè)開心學(xué)堂到底是個(gè)什么類型的機(jī)構(gòu)呢？
按照一位負(fù)責(zé)人的說法，他們只辦了小飯桌的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，卻在對(duì)有語言障礙的孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，顯然超出了經(jīng)營(yíng)范圍。
負(fù)責(zé)人表示，固定孩子沒什么不妥。聽了負(fù)責(zé)人的解釋，陳小銘覺得更生氣了。她表示一定會(huì)用法律武器為孩子討回公道。“那些會(huì)說話的孩子，回家肯定可以自己表達(dá)。更何況我們這些她自己表達(dá)不清楚的，甚至表達(dá)不出來，誰虐待她，孩子本身就很可憐了，老師再這樣虐待她。我們做家長(zhǎng)的，有苦說不出。”陳小銘說。
看上去這只是一個(gè)因?yàn)槔蠋煹膫�(gè)人行為所造成的糾紛，然而讓人不解的是，用小飯桌的資質(zhì)來搞康復(fù)，教育部門的監(jiān)管在哪里？這反映出的是目前幼兒培訓(xùn)市場(chǎng)的混亂和無需，希望這件事情也能引起相關(guān)部門的重視。
相關(guān)閱讀