推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、科學發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，改變傳統(tǒng)、單一的以升學率評價學校和學生的唯一標準，推動基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升和學生健康成長。日前，市教育局下發(fā)《關(guān)于開展中小學教育質(zhì)量綜合評價工作的實施意見》，評價周期為5年，2016年，將選擇部分縣(市、區(qū))開展中小學教育質(zhì)量綜合評價改革試點工作。結(jié)合實際情況制定具體實施方案，在總結(jié)試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步擴大試點范圍，2018年在全市全面實施。

　　充分利用學生成長記錄、學業(yè)水平考試等結(jié)果

　　既關(guān)注學業(yè)水平，又關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既關(guān)注共同發(fā)展，又關(guān)注個性特長；既關(guān)注學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程和效率。此次評價將綜合考查學生全面發(fā)展情況，促進中小學教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，扭轉(zhuǎn)單純以學生考試成績和升學率評價中小學教育質(zhì)量的傾向，科學診斷我市基礎(chǔ)教育存在的問題與不足，分析問題產(chǎn)生的原因，尋求解決方案。本次評價將通過測試和問卷調(diào)查等方法進行，輔之以必要的現(xiàn)場觀察、個別訪談和資料查閱等。測試和調(diào)查面向?qū)W生群體，采取科學抽樣的辦法實施，充分利用學生成長記錄、學業(yè)水平考試、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測等結(jié)果。

　　校長課程領(lǐng)導力、師生關(guān)系將納入評價范圍

　　此次評價將品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成等反映學生發(fā)展水平的指標，以及校長課程領(lǐng)導力、教師教學方式、師生關(guān)系、班額標準化、學業(yè)負擔狀況、家庭教育等與學生成長密切相關(guān)的因素作為評價的主要內(nèi)容。

　　注重全面客觀地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實進行分析判斷；　過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，注重考查縣(市、區(qū))、學校、學科的發(fā)展和努力程度，改變單純強調(diào)結(jié)果不關(guān)注基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)因素和發(fā)展變化的做法。主要通過考查學生群體的發(fā)展情況評價縣(市、區(qū))、學校、學科的教育質(zhì)量，注重自我診斷、自我分析、自我改進、自我提升。通過人才引進、系統(tǒng)培訓等形式，逐步建立一支專兼職結(jié)合的評價隊伍，建立第三方評價工作機制。

　　設(shè)立評價工作小組，抽樣確定參測學校

　　目前，我市現(xiàn)有各級各類學校幼兒園3192所，在校生達143.6萬人。本次評價面向全市所有中小學校，以抽樣的方式確定參測學校和學生樣本。每年可結(jié)合實際，就某一年級、某一項或幾項內(nèi)容進行評價，學業(yè)質(zhì)量可評價某一個或幾個學科。一般5年為一個評價周期，完成全部項目和學科的評價工作。

　　2016年，選擇部分縣(市、區(qū))開展中小學教育質(zhì)量綜合評價改革試點工作。各試點縣(市、區(qū))要加強對教育質(zhì)量綜合評價工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，科學安排時間表和路線圖，在總結(jié)試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步擴大試點范圍，2018年在全市全面實施。

　　市教育局將成立中小學教育質(zhì)量綜合評價工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導全市中小學教育質(zhì)量綜合評價工作，工作領(lǐng)導小組在市教科院下設(shè)“基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心”，具體組織實施全市基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測、分析、反饋與指導等工作。