青年農(nóng)民姜英偉

　　揚(yáng)言以自己研究的理論，可在5分鐘內(nèi)難倒清華、北大的博士生導(dǎo)師。并稱，如有條件，還可挑戰(zhàn)牛津、劍橋大學(xué)等世界知名學(xué)府。9月6日，僅有初中學(xué)歷的臺(tái)前縣打漁陳鄉(xiāng)青年農(nóng)民姜英偉致電本報(bào)，稱自己于9月1日在北京向清華、北大發(fā)起挑戰(zhàn)，將自己的授課費(fèi)大膽定位在每小時(shí)130萬元。此舉引起諸多爭議，他也被網(wǎng)民稱為“挑戰(zhàn)哥”。

　　下挑戰(zhàn)書 公開挑戰(zhàn)清華北大

　　9月1日下午，距清華大學(xué)東門約300米處，27歲的姜英偉在路邊豎起一塊牌，并向過往行人發(fā)放“挑戰(zhàn)書”，稱欲通過講授自己研究的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的理論，挑戰(zhàn)清華、北大的博士生導(dǎo)師，授課費(fèi)每小時(shí)130萬元。此事經(jīng)北京部分平面媒體報(bào)道后，立即被中新網(wǎng)、新華網(wǎng)等10余家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。

　　昨天上午，記者和姜英偉進(jìn)行了一次長達(dá)半小時(shí)的對(duì)話。

　　放棄自考 自費(fèi)研究“理論”

　　姜英偉說，他是臺(tái)前縣打漁陳鄉(xiāng)農(nóng)民，僅有初中學(xué)歷，因家境貧寒，高中僅上了半年就退學(xué)了。打工后，他自考行政管理專業(yè)，已考過了六科。在多次聽教授“照本宣科”式的講課內(nèi)容后，他認(rèn)為這是“偽教育”，就選擇了退學(xué)。

　　在江蘇打工期間，他讀了很多書。今年7月底，經(jīng)過數(shù)年的努力，他寫的“共產(chǎn)主義中國造”書樣稿完成，書中羅列了他對(duì)共產(chǎn)主義理論的一些看法。

　　作秀還是炒作? “挑戰(zhàn)哥”惹爭議

　　8月中旬，姜英偉以特快專遞形式給清華、北大遞交“挑戰(zhàn)書”，這兩所學(xué)校雖然都簽收了，卻一直沒有回應(yīng)。8月底，姜英偉來到北京，在清華大學(xué)附近掛起牌，高調(diào)宣傳自己的“挑戰(zhàn)書”。

　　“挑戰(zhàn)清華、北大不是唯一目的!”姜英偉稱，他要挑戰(zhàn)的是整個(gè)學(xué)術(shù)界，或者叫教育界。

　　在網(wǎng)絡(luò)上，眾多網(wǎng)民對(duì)姜英偉的舉動(dòng)褒貶不一。

　　支持者稱：“太強(qiáng)了，勇氣可嘉，希望能夠挑戰(zhàn)成功。”

　　反對(duì)者則說：“蚍蜉撼大樹，可笑不自量。”還有網(wǎng)友說：“一看就是炒作，無聊。”

　　他想這樣挑戰(zhàn)

　　記者：你如何挑戰(zhàn)清華、北大教授?

　　姜英偉：我已向這兩所國內(nèi)最知名的學(xué)府發(fā)送了“挑戰(zhàn)書”，挑戰(zhàn)時(shí)間是9月上旬。我的挑戰(zhàn)口號(hào)是：“給我三尺講臺(tái)，我讓中國進(jìn)步200年，讓世界進(jìn)步600年。”

　　記者：你用什么本領(lǐng)來挑戰(zhàn)兩所大學(xué)的教授?你的理論依據(jù)是什么?

　　姜英偉：我特別愛看書，在江蘇從事策劃工作的數(shù)年間，我不僅積累了社會(huì)閱歷，更有機(jī)會(huì)對(duì)社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等諸多學(xué)科書籍進(jìn)行了閱讀和深入思考。比如《六韜》、《道德經(jīng)》、《莊子》、《理想國》、《周易》、《毛澤東文選》《鄧小平文選》、黨的十七大報(bào)告等，我不僅熟讀，而且還對(duì)其精神內(nèi)涵有著自己的深刻理解。

　　我的理論依據(jù)來源于我對(duì)知識(shí)的研究與積累，這與大學(xué)教授單純性“照本宣科”有巨大差別，我是針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行徹底剖析，直到弄明白為止。

　　記者：你與兩所大學(xué)教授挑戰(zhàn)的內(nèi)容是什么?

　　姜英偉：為了此次挑戰(zhàn)，我準(zhǔn)備了20道簡答題，內(nèi)容涉及人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、物理學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等。比如：“宇宙形成的原動(dòng)力是什么?”“‘實(shí)事求是’的終極目標(biāo)是什么?”及“天人合一”的思想精髓是什么等，這些問題都很難回答，任何一個(gè)大學(xué)教授都不會(huì)答得十分透徹。

　　最后，姜英偉稱，自己目前工作不錯(cuò)，收入也高，之所以這樣做，主要是想讓中國的大學(xué)教育工作者們認(rèn)識(shí)自身存在的不足，在實(shí)踐中加以改正后，更多更好地為中國培育尖端人才。(記者 陳偉)