本報(bào)煙臺(tái)訊 300 多名學(xué)生報(bào)名選課，經(jīng)過面試、提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等多個(gè)環(huán)節(jié)考察，最后僅有30 人成功入選。新學(xué)期伊始，魯東大學(xué)開設(shè)的新型創(chuàng)業(yè)課就因其“高門檻”引發(fā)學(xué)生熱議。對(duì)此，相關(guān)人士認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育不能光搞大通課，也要逐步增加針對(duì)性和專業(yè)性。

　　9月8 日晚，記者在魯東大學(xué)親身體驗(yàn)了這堂新穎的創(chuàng)業(yè)課： 30名學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，任課教師劉良忠就站在學(xué)生中間講課。整堂課教師不用黑板和投影儀，而是不停用手中的小卡片引導(dǎo)學(xué)生的思維；講到“現(xiàn)金流”時(shí)，老師和學(xué)生則直接變身“老板”和“顧客”，通過互動(dòng)游戲來加深理解；講到“ 財(cái)務(wù)管理” 時(shí)，劉良忠則請(qǐng)來一位專門教財(cái)務(wù)的老師客串出場(chǎng)。

　　“上這門課的 30 名學(xué)生，都是經(jīng)過精挑細(xì)選的。”看著熱鬧生動(dòng)的課堂，創(chuàng)業(yè)課的主講人、魯東大學(xué)商學(xué)院副教授劉良忠告訴記者，“開學(xué)之初，有300 多名學(xué)生報(bào)名選課，但為了保證教學(xué)效果，我們最終只選了30名學(xué)生。為此，我們要求選課的學(xué)生，既要有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)愿望，也要有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和較為成熟的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。”

　　計(jì)算機(jī)學(xué)院的大三學(xué)生吉薪樂，對(duì)這門新式創(chuàng)業(yè)課贊不絕口：“我和幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)在籌劃一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，現(xiàn)在最希望能深入了解些財(cái)務(wù)知識(shí)。如果老師僅寬泛地講書本上的內(nèi)容，對(duì)我們幫助不大。老師今天講授的內(nèi)容，既深入又生動(dòng)，以后在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中肯定用得上。”

　　“ 開設(shè)創(chuàng)業(yè)課，是要寬泛地普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還是要深入地教授創(chuàng)業(yè)技能？這是創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該考慮的一個(gè)問題。”劉良忠說，“不少高校的創(chuàng)業(yè)課都是通選課，一堂課往往有近百名學(xué)生聽，看起來很火爆，但實(shí)際效果并不好。”

　　來自商學(xué)院的大二學(xué)生夏喬葉對(duì)此感觸頗深。上大學(xué)伊始，她就有了創(chuàng)業(yè)打算，也曾在多個(gè)不同場(chǎng)合聽過創(chuàng)業(yè)課，還曾聽過 100 多人的創(chuàng)業(yè)課。但這樣的課堂往往是老師講的知識(shí)點(diǎn)不少，但因?yàn)槁犝n的學(xué)生實(shí)在太多，師生之間基本沒什么交流。“很多同學(xué)就是來走個(gè)過場(chǎng)，聽完之后很快就把知識(shí)又‘還給’老師了。”她調(diào)侃說。

　　“魯東大學(xué)每年畢業(yè)學(xué)生5000多人，有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生其實(shí)很多，但最后真正成功創(chuàng)業(yè)的僅有100人左右。 創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能儲(chǔ)備不足是創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。”魯東大學(xué)學(xué)工處處長(zhǎng)孫萬東分析說，“傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課課堂容量大，可以幫更多學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但要真正輔導(dǎo)好學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還必須讓創(chuàng)業(yè)教育更有針對(duì)性，走專業(yè)化、專門化的道路。”