《誰進步大 老師就帶頭向你鞠一躬》追蹤
老師的這個鞠躬 會讓很多孩子記一輩子
昨日刊登了《誰進步大 老師就帶頭向你鞠一躬》，營門口小學(xué)李質(zhì)華老師為感恩學(xué)生進步，帶領(lǐng)全班同學(xué)向獲“一周最進步的學(xué)生”鞠躬的“另類班規(guī)”備受爭議并引起讀者展開激烈辯論，大家甚至形成正反兩方觀點……
頂！
鞠躬給學(xué)生動力 營造進步被認可的氛圍
“得到老師鞠躬的只有一個學(xué)生，帶動的卻是大多數(shù)。李老師是一個好老師，我認為她開創(chuàng)了鼓勵學(xué)生上進的好方法，孩子進步了就該表揚。李老師這樣做能營造進步的學(xué)生被得到認可的氛圍。我頂李老師！”家長代表宋蘭一直對孩子進行鼓勵教育，她已經(jīng)成為李質(zhì)華老師的忠實粉絲。
李質(zhì)華老師班里的學(xué)生歐陽瑞鴻也非常支持自己的老師。他說，以前他是班里公認的“調(diào)皮大王”，但自從“另類班規(guī)”出臺后，他也因進步受到了老師和同學(xué)的“膜拜禮”，這個榮譽給了他進步的動力。“我一輩子都會記得那10秒鐘。”歐陽瑞鴻說，他現(xiàn)在與老師的關(guān)系更親近、更融洽了。
家長鞠躬讓我感動
“沒提一下褲子”讓我感激
李質(zhì)華老師為什么一定要用鞠躬這種“膜拜禮”感恩學(xué)生進步？她告訴記者，出臺這個“另類班規(guī)”和兩件事情分不開。
第一件事讓李質(zhì)華老師感受到蘊涵在鞠躬大禮中的誠意與尊重，這和班上的宋皓洋同學(xué)有關(guān)。“這個同學(xué)的父母以及爺爺每次看到我時，不管在校內(nèi)還是校外，都要對我很認真鞠上一躬，彎腰幾乎成九十度，同時說‘李老師好’，讓我很感動。宋皓洋的爸爸在外不叫兒子的名字，而叫一個特殊的稱呼——‘龍哥’，因為宋皓洋屬龍�？梢钥吹贸黾彝リP(guān)系非常和睦、融洽，父母和孩子完全是平等的，所以這個孩子很陽光、很優(yōu)秀。我一直在想，如果班上的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系能夠像他們家一樣，同學(xué)一定很幸福，但我一直不知道怎么做。”
第二件事讓李質(zhì)華老師“知道了怎么做”。上月，營門口小學(xué)舉行全校體操比賽，該班為此訓(xùn)練了兩個多月。李質(zhì)華多次提醒全班同學(xué)，比賽的時候不能有摳癢、拉衣服等多余動作。正式比賽如期舉行，沒有想到比賽過程中還真出了意外——班上一名同學(xué)的褲腰因為較大，褲子掉下來，半個屁股露了出來，在場的幾百名同學(xué)和評委都發(fā)出爆笑，但該同學(xué)卻沒有提一下褲子，一直堅持到體操做完，結(jié)果她的班獲得了第一名。
“當(dāng)時的情況，要做到不提一下褲子，我覺得很多學(xué)生，甚至大人都做不到，可是這個10歲的孩子做到了。比賽結(jié)束時，我非常感激這個孩子，我在操場上對他深深地鞠了一躬，回到教室，我還是難以掩飾心里的感激，又對全班同學(xué)以鞠躬來表達我的感謝。沒有他們的認真，我們就不可能取得第一名……”于是，李質(zhì)華老師靈感顯現(xiàn)，出臺了這條以鞠躬方式感恩的“另類班規(guī)”。
踩！
鞠躬給學(xué)生錯覺 會覺得是“為老師而進步”
“孩子的進步的確讓老師欣慰，有很多方式都可以鼓勵，不至于搞到膜拜的地步吧？”一名家長直言李質(zhì)華老師的行為“過了”，“這么一來孩子哪曉得長幼有序？如何談得上師道尊嚴？”
一名同樣從事教育工作的讀者向記者闡述自己的觀點：“孩子進步可以表揚，但這樣興師動眾地鞠躬，容易讓孩子產(chǎn)生進步是為老師做事的錯覺，這可能不利于對孩子的教育。”他認為鞠躬的行為太夸張，過猶不及。
老師思考
如何以最大的誠意
讓學(xué)生感受到尊重與認可
杜蓉（李質(zhì)華的同事）：鼓勵學(xué)生的方式有很多種，如口頭表揚、實物獎勵或是拍拍學(xué)生肩膀表示肯定。“膜拜禮”對我來說，既想不到也很難做到。
鄧惠蘭（李質(zhì)華的同事）：有時候?qū)W(xué)生口頭表揚久了，確實沒什么吸引力，我們當(dāng)老師的應(yīng)該用各種方式讓學(xué)生受到教育，教育的目的就是讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我管理。當(dāng)著全班同學(xué)的面給進步學(xué)生蓋章的做法很受學(xué)生歡迎，我準備一改往日對學(xué)生的口頭表揚，嘗試蓋章的新方法。
任利群（營門口小學(xué)校長）：讓老師放下架子向?qū)W生鞠躬有點難，但老師難道不能向?qū)W生鞠躬嗎？實際上我們一直在倡導(dǎo)師生平等、以人為本。我認為，老師向?qū)W生鞠躬也是師生平等，以學(xué)生為本的表現(xiàn)。李老師的“膜拜禮”達到了教育學(xué)生的目的就要鼓勵，但這并不意味著所有老師都要復(fù)制這種方式，有效尊重和認可學(xué)生的方式其實很多，要因教師而異、因?qū)W生而異。
專家之言
非但沒降低身份
反在學(xué)生中樹立了威信
——四川省教育學(xué)會教育發(fā)展中心主任王仕弟
很多反對鞠躬的家長其實是對傳統(tǒng)教師形象有誤解，老師向?qū)W生鞠躬不僅不會有損教師的尊嚴，反而會讓學(xué)生更加尊重老師。李質(zhì)華老師向?qū)W生行“膜拜禮”，既是對學(xué)生的充分鼓勵，也是對老師自身尊重學(xué)生的心理暗示。學(xué)校不僅僅是學(xué)生受教育的地方，實際上更是師生共同成長的地方。
我們都知道人與人之間的尊重是相互的，老師向?qū)W生鞠躬的行為具有外顯性且非常具有沖擊力，更能觸動孩子的心靈，而老師的親身示范也更能教會更多孩子學(xué)會尊重。此舉是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，能促使師生之間的關(guān)系形成良性循環(huán)。老師更尊重學(xué)生，學(xué)生更喜愛老師，師生相處起來更融洽，更自然。