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        工程科技人才調(diào)查:人才發(fā)明未來(lái) 創(chuàng)新引領(lǐng)世界

        時(shí)間:2010-06-10 14:42來(lái)源:未知 www.hndydb.com

          前言

          培養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才,是加強(qiáng)自主創(chuàng)新才能,增進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、全面提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的必定請(qǐng)求,意義重大。

          中國(guó)工程院在充分醞釀的基礎(chǔ)上,于2007年啟動(dòng)了《創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)研究》重大咨詢項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)兩年研究,在12個(gè)課題研究報(bào)告的基礎(chǔ)上,經(jīng)重復(fù)討論和多次修正,形成了項(xiàng)目綜合研究報(bào)告。

          綜合研究報(bào)告論述了當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的緊急性,并對(duì)人才培養(yǎng)的機(jī)會(huì)和可行性進(jìn)行分析,提出了增進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的重要建議。

          一、培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的緊急性

          1.人才培養(yǎng)模式單一,缺乏多樣性和適應(yīng)性

          雖然我國(guó)工程科技人才數(shù)量眾多,但結(jié)構(gòu)性失衡比較突出。近年來(lái),我國(guó)高級(jí)學(xué)校人才培養(yǎng)模式趨同,尤其是一些本科院校不能根據(jù)自己的實(shí)際,盲目爭(zhēng)辦“綜合性、研究型”大學(xué),導(dǎo)致學(xué)校建設(shè)目標(biāo)趨同,人才目標(biāo)單一,高級(jí)教導(dǎo)層次和類型邊沿含混,教導(dǎo)資源的配置針對(duì)性差、有效性下降。

          2.工程教導(dǎo)中工程性缺失和實(shí)踐環(huán)節(jié)單薄問(wèn)題長(zhǎng)期未能解決

          工程訓(xùn)練是高級(jí)工程教導(dǎo)必不可少的重要環(huán)節(jié),但近年來(lái)工科院校的實(shí)踐教學(xué)被不同程度地削弱,使工程訓(xùn)練達(dá)不到最基礎(chǔ)的請(qǐng)求,嚴(yán)重影響高級(jí)工程教導(dǎo)的質(zhì)量。在很多學(xué)校,實(shí)驗(yàn)課程的比重降落,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上親主動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)減少,多年來(lái)一直提倡的自主性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)越來(lái)越難落實(shí);生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間大幅度壓縮,學(xué)生在實(shí)習(xí)中參觀多而參與少;課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)脫離工程實(shí)際,更多地是紙上談兵,課外科技運(yùn)動(dòng)由于受條件限制難于大面積開展。

          3.評(píng)價(jià)系統(tǒng)導(dǎo)向重論文,輕設(shè)計(jì),缺實(shí)踐

          我國(guó)現(xiàn)有大學(xué)科研導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)教師過(guò)火器重論文、嘉獎(jiǎng)和縱向科研。在對(duì)教師的事跡考核方面,唯學(xué)術(shù)化的偏向十分明顯,許多學(xué)校為促使教師發(fā)表SCI論文和獲取科技嘉獎(jiǎng),往往設(shè)置特別的鼓勵(lì)政策,而許多工程性強(qiáng)的課題由于周期較長(zhǎng),很難出短平快的理論文章,導(dǎo)致越來(lái)越多的大學(xué)教師遠(yuǎn)離工程,遠(yuǎn)離實(shí)踐,去尋求理論研究。

          4.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練器重和投入不足

          在高級(jí)學(xué)校人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)上,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精力的培養(yǎng)長(zhǎng)期未受到應(yīng)有器重。首先,是高級(jí)工程教導(dǎo)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清楚,對(duì)研究性趨之若鶩,而對(duì)利用性卻避之唯恐不及;其次,我國(guó)大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和考核都有明白且具體的表述,而對(duì)才能進(jìn)步的表述則含混而抽象,科學(xué)有效的考核措施更是缺乏,而且在實(shí)行中不易控制,特別是對(duì)工程的“設(shè)計(jì)才能”請(qǐng)求不具體、不明白。

          5.產(chǎn)學(xué)政合作不到位,企業(yè)不器重參與人才培養(yǎng)過(guò)程

          工程科技人才培養(yǎng)是學(xué)校和企業(yè)共同的義務(wù),兩方面密切合作,才干培養(yǎng)出優(yōu)良的工程人才。與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)高校工程教導(dǎo)缺乏產(chǎn)業(yè)界的參與,缺乏來(lái)自用戶的導(dǎo)引。

          總體而言,工程性與創(chuàng)新性的缺位,使得我國(guó)的高級(jí)工程教導(dǎo)難以滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型工程科技人才的急切需要。工程科技范疇的領(lǐng)軍人物、具有發(fā)明力的工程師的稀缺,是制約我國(guó)實(shí)現(xiàn)工程科技創(chuàng)新以及今后全面領(lǐng)先于世界工程科技的最要害因素。2007/2008年度《全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》(世界經(jīng)濟(jì)論壇)在“科學(xué)家和工程師的可獲得性”排名中,中國(guó)位于125個(gè)國(guó)家的第77位,這一結(jié)論雖然由于統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和信息起源的可靠性而尚可爭(zhēng)議,但仍然需要引起高度關(guān)注。

          二、中國(guó)工程科技人才培養(yǎng)的機(jī)會(huì)與可行性

          研究認(rèn)為,未來(lái)十年將是我國(guó)加快創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的重大戰(zhàn)略機(jī)會(huì)期。重要原因有四個(gè)方面。

          1.中國(guó)科技創(chuàng)新的目標(biāo)已經(jīng)確立

          國(guó)務(wù)院制定并發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技巧發(fā)展計(jì)劃綱領(lǐng)(2006—2020年)》,明白提出到2020年,我國(guó)要進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列,并為我國(guó)在本世紀(jì)中葉成為世界科技強(qiáng)國(guó)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí),相干部門出臺(tái)了一系列配套措施,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略安排已經(jīng)進(jìn)入實(shí)行階段。

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