學(xué)生與家長(zhǎng)為什么要擇校？這問(wèn)題太簡(jiǎn)略了，難道你不知道“人往高處走，水往低處流”嗎？
　　重點(diǎn)校與普通校的辦學(xué)條件差多少？大了去了。
　　重要差在哪里？一是老師，二是設(shè)施。
　　為何會(huì)有差別？錢(qián)鬧的唄。
　　都是教學(xué)機(jī)構(gòu)，為啥經(jīng)費(fèi)不一樣多？撥款不均啊。
　　干嘛要有偏向？財(cái)力有限，好鋼用在刀刃上，讓一部分學(xué)校優(yōu)先、快速達(dá)到先進(jìn)程度。
　　光靠財(cái)政傾斜就能把這些學(xué)校提拔起來(lái)嗎？不能，所以才需要擇校費(fèi)。經(jīng)濟(jì)學(xué)上這叫杠桿撬動(dòng)效應(yīng)。哎，你是記者，應(yīng)當(dāng)比一般人明白得早才對(duì)呀。
　　這樣做的根據(jù)是什么？市場(chǎng)原理嘛，教科書(shū)多的是，網(wǎng)上，書(shū)店里。
　　教導(dǎo)產(chǎn)業(yè)化能否行得通？你說(shuō)呢？
　　教導(dǎo)如果產(chǎn)業(yè)化，掙錢(qián)快嗎？那還用說(shuō)？簡(jiǎn)直無(wú)與倫比。
　　重點(diǎn)校什么都高嗎？不必定。實(shí)力上是高地，吸引資金是洼地。也可以比喻作蹺蹺板，需融資時(shí)處下，要名氣時(shí)處上。
　　擇校費(fèi)對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用大嗎？當(dāng)然。沒(méi)有民間這一坨子錢(qián)，中國(guó)教導(dǎo)的發(fā)展不會(huì)有教導(dǎo)部原部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō)的那么快。有家長(zhǎng)在接收中央電視臺(tái)采訪時(shí)，說(shuō)擇校就像滾雪球，很形象。
　　擇校費(fèi)僅僅對(duì)學(xué)校產(chǎn)生效益嗎？非也。應(yīng)當(dāng)存在一個(gè)利益鏈：上至主管部門(mén)，下至一個(gè)個(gè)老師，最大的一環(huán)應(yīng)當(dāng)是校長(zhǎng)。以機(jī)制刺激積極性用意可嘉，只惋惜這鏈條銹跡斑斑且缺乏制約，助長(zhǎng)了兩極分化，導(dǎo)致強(qiáng)者愈強(qiáng)弱者愈弱，越折騰越離譜。
　　擇校訂百姓有利益嗎？幾乎沒(méi)有。未成年人就近上學(xué)，是最美的天倫之樂(lè)。如果公共教導(dǎo)資源均勻散布，各校硬、軟件水準(zhǔn)相差無(wú)幾，他們基本不需要?jiǎng)舆@心思、花這份冤枉錢(qián)去東奔西走淘換本來(lái)就屬于自己的東西。換句話說(shuō)，教導(dǎo)改革的所謂成果，有一大部分來(lái)自國(guó)民利益的付出與腰包的累贅。有人說(shuō)，擇校者出了錢(qián)但也畢竟得到了高層次的超前花費(fèi)，此言差矣，按這種說(shuō)法，他們還應(yīng)當(dāng)拿到屬于自己的產(chǎn)權(quán)股份呢。至于那些沒(méi)錢(qián)擇�；驔](méi)資格、沒(méi)途徑擇校者，則必定會(huì)對(duì)“有教無(wú)類(lèi)”與社會(huì)公平發(fā)出質(zhì)問(wèn)。
　　那擇校就一無(wú)是處了？草率答復(fù)，只能把事情搞糟。中國(guó)有好多事不盡人意，就是因?yàn)闇\薄粗疏簡(jiǎn)略化，說(shuō)了就算，算了就做，捅了婁子再找人收拾。對(duì)于教導(dǎo)GDP增加與局部?jī)?yōu)勢(shì)形成，擇校功不可沒(méi)，對(duì)于民生社情，擇校罪不可赦；對(duì)于“超級(jí)大�！保�是“一覽眾山小”的光榮，對(duì)于“杠多星少”的“小校”，是苦苦支撐“肥”于清貧“瘦”于高傲的無(wú)奈；對(duì)于公立學(xué)校，是公私兼顧、求名求利的爽直，對(duì)于私立學(xué)校，是真民辦被假民辦吃掉的失落；對(duì)于一部分學(xué)生，是花大錢(qián)買(mǎi)來(lái)的享受，對(duì)于大部分學(xué)生，則是“白發(fā)宮女在，閑坐說(shuō)玄宗”。
　　治理?yè)裥Ｄ軌蚴招�嗎？此事有點(diǎn)難，“最近比較煩”。陸游早在近千年前就說(shuō)過(guò)了：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。”就事論事，確定不行。從大的方面講，傳統(tǒng)文化講究等級(jí)差別，擇�，F(xiàn)象反應(yīng)的則是現(xiàn)代平等意識(shí)的缺失。從近的角度看，宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展有急于求成、一味尋求效率與速度、鄙棄公平與質(zhì)量的問(wèn)題。教導(dǎo)，不但折射了世相，而且還有點(diǎn)搶?xiě)�，忘了自己的基礎(chǔ)地位與社會(huì)義務(wù)，淡薄于公益事業(yè)的安靜致遠(yuǎn)，浮躁于做時(shí)代與時(shí)興的急先鋒。
　　擇校跟什么相像？“世界上沒(méi)有完整雷同的兩片樹(shù)葉”，如果有，那就把這珍稀的“聲譽(yù)”送給房地產(chǎn)行業(yè)吧。
　　感到你好像與擇校有說(shuō)不清的情結(jié)，你反對(duì)擇校嗎？說(shuō)了這么多，把采訪對(duì)象當(dāng)名校CEO了吧？請(qǐng)千萬(wàn)別認(rèn)為這是在為擇校拉扯情理，不可能有這個(gè)意思�！爱�(dāng)局者迷，旁觀者清”，無(wú)論與擇校八竿子打不著者，還是擇校的既得利益者，都應(yīng)當(dāng)盡快有個(gè)明白的態(tài)度與共鳴：不打消擇校，中國(guó)的教導(dǎo)有錢(qián)途，沒(méi)有前途�！凹t了櫻桃，綠了芭蕉”，人為制作不和諧的做法，要盡早請(qǐng)進(jìn)歷史博物館。只有公理、公平、公平深入人心，中國(guó)的教導(dǎo)才有未來(lái)與盼望！
　　（作于2009年11月19日，由教導(dǎo)部長(zhǎng)袁貴仁上任之初的教導(dǎo)整理帶起的話題）

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