原標(biāo)題：濟(jì)南熱點(diǎn)學(xué)區(qū)摸底 適齡兒童入學(xué)人數(shù)增加
進(jìn)入5月中旬，小學(xué)學(xué)區(qū)摸底進(jìn)入了新一輪“高峰期”。近日，濟(jì)南一熱點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)手拿一份派出所摸底的轄區(qū)適齡兒童入學(xué)名單，這份名單讓他又吃驚又犯愁：今年學(xué)區(qū)初次摸底，人數(shù)就“擠爆”了。“學(xué)區(qū)內(nèi)的適齡孩子特別多，就現(xiàn)在來(lái)看，平均班額得70人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了山東省班額標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的45人。”
記者從多所熱點(diǎn)小學(xué)了解到，部分學(xué)校的初次摸底顯示，片區(qū)內(nèi)的適齡兒童超出學(xué)校的承載能力，這樣的突然“爆棚”除了與生育高峰有關(guān)，還或與這一兩年家長(zhǎng)扎堆買熱點(diǎn)學(xué)區(qū)房有一定關(guān)系。
有學(xué)區(qū)房連續(xù)兩年都有孩子入學(xué)
為啥今年熱點(diǎn)學(xué)區(qū)摸底“爆棚”?教育界業(yè)內(nèi)人士跟記者分析，這兩年符合年齡的入學(xué)兒童不是“金豬寶寶”就是“奧運(yùn)寶寶”,都趕上了生育高峰。同時(shí)，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)擇校讓孩子考高中路變窄，家長(zhǎng)棄“擇校”改“擇房”,這也是熱點(diǎn)學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童增多的一個(gè)因素。
“今年出現(xiàn)小學(xué)入學(xué)井噴，和生育高峰有關(guān)系。今年入學(xué)的孩子都是2007年下半年和2008年上半年出生的，‘金豬寶寶’和‘奧運(yùn)寶寶’撞到了一起。”濟(jì)南一熱點(diǎn)小學(xué)負(fù)責(zé)人說(shuō)，每年學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童入學(xué)人數(shù)是穩(wěn)定的，這個(gè)數(shù)與學(xué)校所容納的班級(jí)數(shù)量和班額都比較匹配。但是現(xiàn)在也出現(xiàn)了學(xué)區(qū)內(nèi)一套房子連續(xù)兩年都有適齡兒童入學(xué)的情況。這種情況對(duì)學(xué)校招生來(lái)說(shuō)，并不正常，打破了學(xué)區(qū)內(nèi)的“生態(tài)平衡”.這種情況可能是空掛戶口，再就是已入學(xué)的家長(zhǎng)在自家孩子上學(xué)后，把這套熱點(diǎn)學(xué)區(qū)房子轉(zhuǎn)手買了。記者從兩家房產(chǎn)中介得知，在二手房交易中，熱點(diǎn)學(xué)區(qū)房交易量一直比較大。家長(zhǎng)擇校轉(zhuǎn)“擇房”的觀念與熱點(diǎn)學(xué)區(qū)適齡兒童人數(shù)增多有一定的關(guān)系。
學(xué)生突然增多給教學(xué)管理帶來(lái)壓力
“一個(gè)班45名學(xué)生聽(tīng)課和一個(gè)班70名學(xué)生聽(tīng)課，教的效果能一樣嗎？”一名準(zhǔn)備為孩子“擇房”的家長(zhǎng)感到很糾結(jié)。家長(zhǎng)通過(guò)買熱點(diǎn)學(xué)區(qū)房、找人托關(guān)系，擠破頭地將孩子送到熱點(diǎn)學(xué)校，就是為了讓孩子接受好的教育。可是班上的學(xué)生一多，老師能顧過(guò)來(lái)嗎？
這也正是不少熱點(diǎn)學(xué)校擔(dān)憂的問(wèn)題。“學(xué)校的教室數(shù)量有限，不能把配備的實(shí)驗(yàn)室改成平常的教室，即便是有了教室，多開(kāi)一個(gè)班，就需要配備班主任、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等一套教師。師資配不齊，一樣會(huì)‘卡住’增班。”一熱點(diǎn)學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，學(xué)生數(shù)量增多，會(huì)帶來(lái)師資、場(chǎng)地等一連串反應(yīng)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理也帶來(lái)壓力。
教育資源漸均衡家長(zhǎng)需理性對(duì)待
業(yè)內(nèi)人士分析，現(xiàn)在濟(jì)南市區(qū)教育資源逐步均衡，不少熱點(diǎn)學(xué)校通過(guò)聯(lián)辦、托管、建分校的形式將優(yōu)質(zhì)教育資源不斷外延，市中區(qū)教育局組建經(jīng)五、育英等教育集團(tuán)，天橋區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校一對(duì)一組成教育共同體等，都是教育擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面的措施。“濟(jì)南市區(qū)小學(xué)階段的學(xué)校教學(xué)水平相對(duì)均衡，家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)擇校、‘擇房’并不理智，都扎堆到熱點(diǎn)學(xué)校，學(xué)生數(shù)多了，并不能保障每個(gè)孩子所接受的優(yōu)質(zhì)教育不打折扣。”該人士說(shuō)。
于敏
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