“種夢手札”青少年成長故事會 第一期
曠課的秘密
小睿（化名）是小學(xué)五年級的學(xué)生，他有一雙靈巧的小手，平日里喜歡研究折紙，同學(xué)生日的時候，總能收到他親手制作的折紙作品，一朵淡紫色的玫瑰花，一只展翅飛翔的仙鶴，一頭鼻子長長翹起的大象等，每一樣都栩栩如生。小睿的生活很簡單，家和學(xué)校，兩點(diǎn)一線。老師說，小睿是個文靜的孩子，學(xué)習(xí)成績在班里的中上游，平時話不多，做事很細(xì)心，是班里的生活委員，拿著班級教室的鑰匙，總是最早一個到教室為同學(xué)開門，也會留到最后，檢查好教室衛(wèi)生，關(guān)好門窗和電燈才離開。
社工第一次見到小睿是在深秋的一天，小睿正在打掃教室門前的落葉。社工上前與小睿打招呼，他有些靦腆地抿抿嘴，臉頰上現(xiàn)出兩顆深深小小的酒窩。跟社工初次聊天，小睿有些不自在，社工問小睿學(xué)習(xí)之余都喜歡做些什么，他低著頭絞著手指，用很輕很輕的聲音吐出兩個字“折紙”。社工說希望能看看小睿的折紙作品，小睿讓社工等一會兒，自己從書桌里拿出折了一半的作品，繼續(xù)折了起來，不一會兒，一朵曲線優(yōu)美的馬蹄蘭遞到了社工的面前。社工發(fā)現(xiàn)，小睿的折紙作品大多是用廢棄的草稿紙折成的，小睿說，平時自己也會收集同學(xué)用過的草稿紙，折好了再送給同學(xué)。之后的一個月里，社工買了一本教折紙的書，跟小睿一起研究折紙，小睿成了社工的折紙師傅，有模有樣地糾正社工笨手笨腳做出的折紙殘次品。社工跟小睿約定，小睿教社工折紙，社工輔導(dǎo)小睿設(shè)計成長計劃，同時做一些素質(zhì)拓展練習(xí)。如果小睿完成了每個階段的計劃目標(biāo)，社工就幫小睿實(shí)現(xiàn)一個小心愿。
天氣慢慢涼起來，又是二人約定的折紙日，社工照常在放學(xué)后去學(xué)校找小睿，卻沒見到小睿的身影。老師告訴社工，小睿今天請假了，沒來學(xué)校。社工想著小睿會不會是生病了，可又不敢貿(mào)然到小睿家中探望，于是決定第二天上課的時候來學(xué)�？纯�，希望能見到小睿�？墒堑诙�，小睿也沒來。老師說，小睿今天沒有請假。小睿是個非常守時的孩子，別說曠課了，連遲到都極少有。如今連續(xù)兩天沒來上課，社工覺得有些不尋常，于是跟老師商量著，放學(xué)后一起去小睿家里看看。
放學(xué)后，老師和社工循著小睿在學(xué)校登記的家庭住址，找到了一處很偏僻的平房。老師說，這也是她第一次到小睿家家訪，以前每次老師說要家訪，小睿都會提前讓家長來學(xué)校見老師，從來不讓老師到家里去，說是家里不方便。
冬天，天黑得早。這里沒有路燈，只有幾灘積水反射著一些微光。社工打開手機(jī)電筒，照著門牌，輕輕叩了叩門，門上有些木渣簌簌落了下來。過了一會兒，才聽到門里有悉悉索索的聲音，門吱呀打開，可屋內(nèi)也是一片漆黑。只見一個20多歲的姑娘探出頭來，有些疑惑地看著二人。“這是小睿的家嗎？我是小睿的班主任，這是給小睿做成長輔導(dǎo)的社工。”“哦哦，班主任老師嗎？您好您好，太黑，認(rèn)不清。”姑娘從門里走出來，“我是小睿的姐姐，小睿放學(xué)回來看到家里停電了，說沒法寫作業(yè)，就去同學(xué)家了。”“小睿今天沒到學(xué)校來呀！”老師脫口而出，姐姐有些詫異：“��？不會呀，今天一早小睿就上學(xué)去了呀！”老師和社工面面相覷，小睿這是怎么了？
社工回到家里，開始整理自己的思緒。今晚難得見到小睿的姐姐，社工便與姐姐多聊了一會兒。小睿的姐姐職高畢業(yè)，學(xué)的是平面設(shè)計，目前在一家小的設(shè)計公司工作。小睿的母親早逝，父親前兩年去外地打工，不小心傷了腰，如今癱瘓在床，由小睿70多歲的奶奶照顧。一家四口的生計，主要靠著姐姐的收入勉力維持。小睿跟姐姐由于年紀(jì)差得比較大，母親又走得早，小睿很小的時候，就是姐姐照顧他的生活起居，姐姐對小睿而言，是媽媽一樣的存在。小睿一直都很懂事，在家里幫著姐姐和奶奶照顧爸爸、做家務(wù)。姐姐說小睿跟家里人的話也不多，但是家里有些什么事，小睿都會記在心里，然后用行動幫家里一起承擔(dān)。不過，小睿最近心思確實(shí)很重，姐姐說小睿這幾天回到家時還會皺著眉頭，話愈發(fā)少了�？山憬阋蚕氩怀鰜硇☆Ｊ窃趺戳�，加上工作忙，也沒有問過他。社工安撫了小睿家人的情緒，叮囑他們不要責(zé)怪小睿，同時與小睿的姐姐商量，找一天小睿在家的時候，再做一次家訪。