“開學以來，我晚上常常睡不著覺，隨之而來的是胸悶、煩躁不安�！苯�，錫城某小學的黃老師向心理醫(yī)生求助。醫(yī)生在聽取其病情后認為，她得的是“開學恐懼癥”。無錫市精神衛(wèi)生中心心理門診王主任表示，別以為開學恐懼癥是學生的“專利”，教師也會出現(xiàn)開學恐懼癥。
黃老師告訴記者，開學以來，她越來越感覺到心情變得沉重、煩躁。原來，開學后，她教兩個班，還要當班主任，面臨一批新生，如何跟他們?nèi)诤�，如何保持全班成績至少處于年級中等……這些問題都困擾著她。再想到每天上課、批作業(yè)，還要管住學生，下班還要給一些成績不佳的學生談心補課，一天起碼在校工作10小時，備課的事還要留在晚飯后，她就失眠了。錢先生告訴記者，他的妻子是老師，近來也動輒就發(fā)脾氣，令他百思不得其解。經(jīng)過心理醫(yī)生的診斷，原來妻子也得了開學恐懼癥。
市精神衛(wèi)生中心的王主任表示，假期無憂無慮的生活與開學后緊張的工作形成了鮮明反差，從而導致一些教師出現(xiàn)開學恐懼癥。但是，教師出現(xiàn)開學恐懼癥的深層根源還在于這個行業(yè)的壓力，因此注定這種恐懼不像學生那樣只有短暫的一段時間。某重點中學的程老師表示，引起她患開學恐懼癥的原因，不僅僅在于剛開學有些不適應，更多的是來自于學校和家長對教師的要求越來越高，學生成績、教學或管理任務重工作時間長，家長的期望，學生人身安全事故預防，職稱等壓力。
教師開學后出現(xiàn)恐懼癥，會影響上課的質(zhì)量，因此，王主任表示，要讓教師消除開學恐懼癥，從教師自身而言，首先在作息時間上要制定一張與學校生活同步的“安排表”；接受自己是教師的角色定位；遇到太大的壓力，要及時向校領(lǐng)導反映，或向家人、同事與朋友、專業(yè)機構(gòu)傾訴，把負面情緒、壓力釋放出來，同時，還要對自我評價有個正確的定位，保持一顆平常心；不管工作多忙，每天都要抽一小段時間放松減壓，讓自己身心放松。此外，教育主管部門和學校要對教師的工作量作科學的定位和考評，以便使教師的壓力趨于合理的范圍。(衛(wèi)文 季娜娜)
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