《中國勞動統(tǒng)計年鑒2010》的數據顯示，從2004年到2009年，我國技工學校在校學生人數連年增長，由234.4萬人增加到414.3萬人，增長了80%;畢業(yè)生人數由53.5萬人增加到115.2萬人，增長了1.2倍。

　　盡管技工學校培養(yǎng)的畢業(yè)生人數不斷增加，但仍難以滿足企業(yè)的需求。由此，近年來，“技工荒”成為不少沿海城市面臨的新問題。

　　《深圳商報》今年1月7日的報道指出，深圳技師和高級技師總量僅2000余人，占全市技術工人總量的0.14%。而深圳每年高級技能人才的需求量為3萬人，缺口高達九成。據深圳市職業(yè)介紹中心的數據顯示，僅2010年的8月，深圳技術工人崗位缺口就達8500多個。

　　另據《青島日報》今年1月26日報道，據不完全統(tǒng)計，“十一五”末，青島市技術工人需求總量為60萬人，缺口將達17萬;高級技師需求量為1.7萬人，缺口1.2萬;高級工需求是8.7萬人，缺口5.7萬。

　　《福州日報》去年4月的一則報道指出，在一場招聘會上，某公司收到的簡歷寥寥無幾，雖然該公司為一般技術工人給出的工資是3000元左右，高級技術工的工資可超過7000元。 但公司主要制作的是綠化工具，機械設備都從國外進口，技術先進，目前福州沒有技校能培訓出能立即上崗的學生。

　　對于這一問題，北京大學中國職業(yè)教育研究所所長陳宇表示，主要原因是目前很多技校不太了解企業(yè)的用工需求情況，學校教育跟企業(yè)需求嚴重脫節(jié)。“技工教育的主要目的，是服務地方經濟發(fā)展。只有與當地經濟發(fā)展緊密結合，技工教育才能得到很好的發(fā)展。”

　　近年來，技校與企業(yè)合作，成為技校學生就業(yè)乃至地方企業(yè)發(fā)展的重要推動力。不少技校還發(fā)展出訂單培養(yǎng)、合作辦班、冠名培養(yǎng)、頂崗實習、就業(yè)對接等與企業(yè)的合作模式，成為企業(yè)的人力儲備庫。

　　據《哈爾濱日報》去年12月29日報道，哈爾濱市各技工院校實行校企合作訂單式培養(yǎng)人才，當年共培養(yǎng)高技能人才15240人，其中技師、高級技師6578人，應屆畢業(yè)生達到98.7%以上的高就業(yè)率。

　　報道指出，不少學校通過搭建校企合作平臺，不斷探索合作模式，校企合作由頂崗實習為主向教學過程延伸，把教學過程與學生的職業(yè)能力培養(yǎng)融合在一起，把學校所教、學生所學、企業(yè)所用三個方面緊密結合。校企合作的深化，使得培養(yǎng)的學生能夠得到企業(yè)和社會的認可，促進了哈爾濱市技校生的高就業(yè)率。

　　《河南商報》去年9月的報道指出，富士康科技有限公司目前已與鄭州商業(yè)技師學院達成意向，投資800萬元在該校建設機加工生產實訓中心。鄭州商業(yè)技師學院院長孟慶嶺說，現在的情況是，企業(yè)用工有壓力，明顯感覺人手不夠。目前，該校2011年至2013年各年度畢業(yè)生的企業(yè)預訂率達90.3%。這跟前兩年學校普遍反映的就業(yè)難形成鮮明對比。

　　陳宇表示，技校與企業(yè)的合作，是一種以市場需求為導向的人才培養(yǎng)機制，是校企雙方共同參與人才培養(yǎng)的模式。校企合作能有效地實現技校生的就業(yè)與市場對接，縮短技校生的學習體系與工作體系的差距。

　　“完善中高級技工人才的培養(yǎng)，亟待校企結合，但校企結合中，也存在‘學校熱、企業(yè)冷’的現實難題。校企合作實際上也是雙方各自利益的博弈，企業(yè)如果能從校企合作中獲得期望的回報，它就一定會積極參與進來。”陳宇說。

　　為此，有網友指出，當前愈演愈烈的“技工荒”，或可成為技校與企業(yè)深入合作的契機，推動更多校企之間的密切合作。而問題的關鍵就在于，誰先邁出這第一步。

　　據《青島早報》2010年11月報道，海信空調有限公司招聘負責人表示，高技能人才現在越來越稀缺，加上明年該公司的產量將大幅提升，他們急需招聘人才。因此，企業(yè)早早與青島某技師學院建立了合作關系，打算通過定點招聘、定向培養(yǎng)的模式，解決人才缺乏的問題。

　　據報道，目前共有1205家企業(yè)報名加入廣東技工院校“百校千企”校企合作平臺。其中，世界500強企業(yè)66家，中國百強企業(yè)、知名企業(yè)49家，廣東省重點企業(yè)、知名企業(yè)355家等。企業(yè)與學校按照“互惠互利、合作雙贏、共同發(fā)展”的基本原則，達成合作意向3223個。

　　有學者指出，在“技工荒”的大背景下，企業(yè)應主動出擊，聯合技校共同培養(yǎng)人才，而不僅僅是守株待兔，獨自悲嘆人才難得。另一方面，政府也應發(fā)揮一定的引導和搭橋作用，并在鼓勵技校與企業(yè)的合作上，給予更多的政策支持，同時加強對校企合作過程的監(jiān)督，使校企合作達到技校和企業(yè)的“雙贏”局面。