【學校教育與家庭教育的含義】
百度詞條一語辨明：學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，以影響受教育學校教育者的身心發(fā)展為直接目標的社會活動。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。而家庭教育則是指在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。而按照現代觀念，家庭教育既包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育；聘請專門從事家庭教育的教師對子女的教育。家庭教育的對應英語是homeeducation，familyeducation，teachinginhome。家庭教育簡稱家教。
【學校教育與家庭教育的獨特性】
家庭教育與學校教育比較，家庭教育有著自己的獨特個性，具體表現在：家庭教育是以血緣親情為紐帶、在家庭教育的日常生活氛圍中，通過實際間的溝通進行的，較強的情景性和滲透性，尤其是能夠較為充分地考慮學生的差異與特點。
學校教育作為一種有意識、有目的、有計劃地對學生施行的影響活動，雖具有不可替代的獨特作用，但也存在諸多局限：難以全面了解每一個學生，教學很難適應學生間的個體差異；班級教學大都是一個標準、一種課程、一本教材、一個老師去面對各具個性與特色的學生，施行的是整齊劃一的非個性化的教育；圖標庫多種原因，學校教育具有脫離生活實際的傾向，知識難以變成學生的智慧。而所有這些又恰恰是家庭教育的獨特優(yōu)勢。因此，學校教育應主動與家庭教育進行溝通、合作，共同為孩子的成長服務。
【怎樣做好學校教育與家庭教育的學校策略】
學校教育和家庭教育在大教育中的地位，可理至易明，因前面提及。但我們還得認識一點，學校教育和家庭教育的最終目的，還是在一個個鮮活的學生上。充分理解此點，我們才會找到一種妥當的解決辦法。筆者站在學校的角度，覺得影從以下幾點考慮：
1、與家長聯系溝通，全面深入地了解學生。每一個學生都是一個獨特的世界，學生間的個體差異恰是教育教學的寶貴資源。
教師要改變觀念，確立資源意識，尊重并珍視個性，在此基礎上展開教學活動。師生關系是一種特殊的人際關系，教學過程中學生會有意或無意地隱蔽一些個性的東西，而家庭生活卻是孩子個性自然形成和展示的空間。同時，孩子在長期與父母的交往中，其智力的優(yōu)劣與長短都會有較為充分的表現，父母因其特殊的身份和情感，對孩子會有深入、細致的了解。了解學生，是因材施教的前提，學校教育與家庭教育的合作、溝通則為此提供了豐富的資源與現實的可能。
2、學校教學脫離生活的傾向可以在與家庭教育的結合中得到修正。教育教學的校家聯合互動本來就意味著校內外、課內外的溝通，這樣，學校教育的非情景化就可以通過家庭教育中的生活化得以糾正。具體來說，一方面，學校教學要善于吸收學生在家庭教育中的積累，使之成為學生進一步學習的起點和智慧資源；另一方面，教師在教學中要鼓勵、提倡學生把課堂所學運用于生活實踐，使書本上死的知識在生活的活水中涌動起來。
3、校家間在對孩子的要求上，要保持一致。這里的所謂對學生的要求，主要是指廣義的成為什么樣的人，狹義的則具體學科學習的目標。在這一方面，理解的角度也有所差別，常常會出現彼此脫節(jié)，甚至矛盾、音容的情況。校家結合，使得教師和家長在對學生的了解上達成了共識，為對學生提出一致性的要求提供了前提保證。 相關閱讀