唐駿與韓寒的不同，正如精英博友谷慧勇指出的“韓寒是在體制外獲得成功，而唐駿是在體制內發(fā)明傳奇。一個是自己當老板，自己決定自己想干什么不想干什么，一個是情愿給別人打工，并且在給別人打工中成績“皇帝”幻想。這樣一來，他們看待學歷問題上的心態(tài)可能就不一樣了。韓寒可能并不在乎別人說他是初中還是高中，因為初中和高中在中國實在沒有多少差別，對于韓寒來說，更不重要。韓寒本身就是個非教導的產(chǎn)物。而唐駿卻不同。他走的是學歷敲門的門路。有沒有博士文憑，有哪個學校的博士文憑，對別人認知唐駿并非沒有意義�！�
　　唐駿還是小看了自己，過于器重大可遠遠拋棄的舊事，原因的深處與器重學歷的社會環(huán)境相干，雖然他造了假，卻不僅僅是當年為了當做敲門磚，還想拿假東西為自己永世壯腰桿兒。換句話說，就是他骨子里自卑與自己的“出生”“基礎”，恐怕沒有堂而皇之的基礎會使現(xiàn)時的光輝傾倒。說透了，他沒能把自己“打工皇帝形象”和自己當年真實的學識才能之關系擺正。也可以說他沒有仔細想想“好漢不問出處”的內涵，自卑于無相應學歷、膽怯于大廈將傾，由此虛偽頓顯，雖捉襟見肘，失大家風范，卻還是想逝世保面子，以致欲蓋彌彰，形象更損。
　　韓寒到如今才公開承認自己初中學歷，導致學歷造假之嫌，唐駿則至今困頓與學歷造假紛爭，韓唐禍起學歷，當然是著重學歷的大環(huán)境所導致。
　　不能說學歷無用，不能唯學歷量才。誰能查到舉世馳名的愛迪生學歷？正是因為他從少兒是就投身于心儀的事物，才得以更多的時間用于發(fā)明發(fā)明。當今時代初中已不是什么有用的學歷了，可韓寒就承認自己是初中生了。學歷說到底是完成相應等級學業(yè)的證明，不是相應等級才干的證明，更何況獲得此學歷的人未必沿著此學歷的指向走下去，一轉身卻走向沒有學歷證明的方向�？茖W偉人成績出色的“三錢”之一錢偉長，初入清華時“他的物理只考了5分”，正是當年學校沒有抓住這個5分不放，給了他轉系的機會，使他業(yè)隨志轉，功成于物理。而這位科學偉人教導家需要的知識也不是在獲取學歷是就全部獲取了。精英博友孫同華告訴我們錢偉長廣為人知的口頭禪：“我36歲學力學，44歲學俄語，58歲學電池知識。不要認為年紀大了不能學東西，我學盤算機是在64歲以后，我現(xiàn)在也搞盤算機了�！边@足以闡明錢老正是一位隨需而學的學創(chuàng)聯(lián)合的學者。
　　沒有學歷證明沒有以既定的程序經(jīng)歷沒有完成國家規(guī)定和社會公認的學業(yè)，并不證明此人就是零學歷或叫文盲，更不能斷定有無才干�！抖�泉映月》的作曲人阿炳，坎坷平生，而其出色的音樂創(chuàng)作使其成為音樂家。人們習慣于認可那一紙證書，社會憑那紙證書給持證人以就業(yè)或叫出人頭地的機會。許多事實上的學歷擁有者因為不能通過什么完成既定課程的考評，沒有一紙文憑，而失去相應的機會。有些歷經(jīng)波折，終成正果；有些磨難重重深陷孤苦。終成成果的卻仍然因為當年沒拿到那樣一紙文憑而為社會或某些國家呆板的機制而致難。深陷孤苦的，也許就因為沒有那一紙文憑所能給予的機會，潦倒畢生。因為他的所學所求已經(jīng)占領了他的精力取向，不肯向世俗低頭和命運抗爭的成果，使其社會的沼澤和人生的晦暗。
　　說到底，我認為學歷對于唐駿韓寒們都已不再具有實在意義，既然人家取得高山仰止的成功，又何必抓住一條小辮子不放。何況未必就是一條小辮子，也許就是一根長在臉上的汗毛。怎么就成了某些人的眼中刺。即便是條小辮子，也應從人無完人的角度看待，不必大做文章，細細講究。不要因為人家是打工皇帝，就必須是完人。也許這與當下用人尋求完善有關。最求完善沒錯，而認為所用人才真的就各個完善，這就把自己童話版了。如果發(fā)動這場學歷打假風波的人確實很有實力，那就有顯擺自己的鐵腰板真學歷之嫌，而沒有相應鐵腰板的人是不是借名人效應炒作自己很值得猜忌。
　　“禍起學歷”提示人們注意這樣一個問題：我們畢竟應當怎樣看待人才的成長？全息思維創(chuàng)新有為論告訴我們：興趣志向和目標的融合促使全方位探究學創(chuàng)聯(lián)合，這樣的自我發(fā)展自我發(fā)明才是成績人才或人才成長的內涵本質。學識是必須的，但不必定非從程序化的標準課程而來。像韓寒，不會憑空就能創(chuàng)作了，只是他的知識的積累不重要是學校教導的成果，韓寒的才干更多是基于學創(chuàng)聯(lián)合的探究學習。就是說，韓寒會因為寫的目標而搜集研究各方面需要的東西。也可能在興趣式的瀏覽中廣泛接洽擴大知識面，在思索中融合貫通。學校的課程也應當成為學生這樣探究的材料，而不是必定的接收，更不是為獲取分數(shù)的填鴨。誠然社會方方面面的人才絕大多數(shù)就是學院打造的，學歷才干的某些正比現(xiàn)象，也闡明學歷贏的機會不僅顯而易見容易操作，也確實很有效。試想，“假學歷”的唐駿的成績，有多少同等真學歷的人才干夠相比較的？再試想，如果能夠唐駿韓寒及愛迪生似地體現(xiàn)成才的內涵本質的話……

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