案例一：很多同學(xué)提到大學(xué)所學(xué)的專業(yè)很偏，在職位填報(bào)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己選擇的余地很小，但是又不敢報(bào)太冷門(mén)的職位，是不是應(yīng)該報(bào)那些沒(méi)有專業(yè)要求限制的崗位是唯一的選擇呢?

　　首先，關(guān)于專業(yè)的問(wèn)題，要進(jìn)行一個(gè)辯證的一個(gè)看法和思考，所謂“冷門(mén)”，一定相對(duì)“熱門(mén)”而言，我們所謂的絕對(duì)的“冷門(mén)”，也就是說(shuō)沒(méi)有任何職位需要和專業(yè)限制的，這個(gè)專業(yè)沒(méi)有任何一個(gè)職位滿足你，這肯定是不存在的，只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題是你對(duì)自己的職位信息表沒(méi)有進(jìn)行通覽和了解。那么在過(guò)去收到的職位條查表的過(guò)程中，也有不少同學(xué)把空白的調(diào)查表發(fā)過(guò)來(lái)了，把自己的專業(yè)情況統(tǒng)統(tǒng)發(fā)來(lái)了，下面的職位意向也是空白的，說(shuō)老師我不知道怎么填，請(qǐng)老師我參考，這樣等于實(shí)際上把自己的主動(dòng)權(quán)選擇權(quán)交給了別人，事實(shí)上應(yīng)該勇敢一點(diǎn)大膽一點(diǎn)，通覽一下職位表經(jīng)過(guò)自己的情況自己選擇，不能把自己的選擇權(quán)交給老師或者是家長(zhǎng)和其他人手中，這是一個(gè)客觀的情況，就是自己所學(xué)的專業(yè)不會(huì)沒(méi)有一個(gè)不適合自己的職位，肯定是有的只不過(guò)沒(méi)有用心去查找。

　　其次，我們建議大家不要走一個(gè)極端，都去報(bào)名那些沒(méi)有專業(yè)限制的專業(yè)，從2008年和2009年國(guó)家公務(wù)員考報(bào)情況分析，大部門(mén)的熱門(mén)職位都是一些沒(méi)有專業(yè)限制的職位，很多考生都填報(bào)這樣的職位，這樣就造成了職位填報(bào)的擁堵，如大家看到的是大報(bào)考熱門(mén)崗位，致使一下崗位，如：航空業(yè)等無(wú)人問(wèn)津，導(dǎo)致比例嚴(yán)重失調(diào)。同樣的道理，你認(rèn)為“熱門(mén)”那么大家也同樣會(huì)這么認(rèn)為，勢(shì)必造成血拼的局面，所以建議大家在報(bào)考是不要走極端。

　　再次，應(yīng)該怎樣避免這種風(fēng)險(xiǎn)，考生應(yīng)該怎么填報(bào)自己適合的職位?究其根本，廣大考生應(yīng)該先對(duì)自我進(jìn)行全方位的定位，了解自身情況，對(duì)癥下藥。例如，清楚在一張紙上寫(xiě)明自己的專業(yè)、學(xué)歷、特長(zhǎng)、適應(yīng)能力等等情況，看起來(lái)一目了然，根據(jù)所分析的情況，在填報(bào)職位的變數(shù)中找到一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)，在填報(bào)過(guò)程中，考生應(yīng)該在不同時(shí)段的關(guān)注你所報(bào)考的職位變數(shù)，競(jìng)爭(zhēng)比例怎么變化，有什么樣的趨向，對(duì)所填報(bào)的職位有一個(gè)規(guī)劃。

　　最后，提醒廣大考生，要審時(shí)度勢(shì)，不能盲從，更不能隨便報(bào)考。

　　案例二：針對(duì)應(yīng)屆生和在往屆生在報(bào)考中一些問(wèn)題，作為應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)考中央國(guó)家公務(wù)員的我有沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，我們大部分都是本科生，我的優(yōu)勢(shì)在哪里?劣勢(shì)在哪里?我自己的報(bào)考的一些優(yōu)勢(shì)?有一些社會(huì)在職的人員也報(bào)考中央國(guó)家公務(wù)員，那么這些考生反映有工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g比較大，有的人已經(jīng)33歲以上了，也可能是最后一次機(jī)會(huì)了，如何把握好這些機(jī)會(huì)?有哪些優(yōu)勢(shì)可以開(kāi)發(fā)?我該怎么針對(duì)自己的情況進(jìn)行填報(bào)?

　　首先，在報(bào)考之前要對(duì)自己進(jìn)行全方位了解，針對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析。

　　其次，在職人員的劣勢(shì)，一是內(nèi)在原因，年齡、心里和各種生活壓力都相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大;二是外在阻力，如工作，家庭等瑣碎事情占據(jù)了生活的全部。雙重因素導(dǎo)致在職人員信心受挫，備考失利。這里提醒在職人員要注意，不能只看到劣勢(shì)，應(yīng)該看到自己優(yōu)于剛畢業(yè)學(xué)生的方面，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有很多職位是要求有相關(guān)幾層經(jīng)驗(yàn)的，有的甚至需要3年或5年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，這就為社會(huì)在職人員提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮所長(zhǎng)。

　　再次，同樣針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生也要認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)、劣勢(shì)。劣勢(shì)就在于工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，優(yōu)勢(shì)也應(yīng)該很清楚，應(yīng)屆畢業(yè)生由于馬上要面臨畢業(yè)，他們所擁有的知識(shí)都比較新、更新能力都比較強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、應(yīng)對(duì)變化的能力也比較活躍、精力和體力也正處于一個(gè)上升的階段，所以應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)該充分的利用好這些優(yōu)勢(shì)，打好這次戰(zhàn)役。

　　最后，分析優(yōu)、劣勢(shì)的最終目的是為了使廣大考生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，最終找到適合自己的職位。

　　案例三：很多考生由于就業(yè)等外在壓力的驅(qū)動(dòng)下，簡(jiǎn)單的作出決定，只要我能考上公務(wù)員，剩下什么都無(wú)所謂。

　　首先，我們從這位考生思想上來(lái)進(jìn)行分析，這種不考慮各種因素，只是一味的為了就業(yè)壓力、工作環(huán)境不好等因素，簡(jiǎn)單的就把考公務(wù)員作為救命稻草一樣僅僅抓住不放，這種想法本身就是不夠全面的。

　　其次，眾所周知，中國(guó)人“家庭觀念”是非常強(qiáng)烈的，很多獨(dú)生子女的父母都希望孩子在身邊工作，好照顧他們;成了家的更是不能離開(kāi)自己組建的小家庭，所以在這里提醒廣大考生在選報(bào)時(shí)要慎重考慮，理性對(duì)待，不能盲目進(jìn)行選擇。

　　最后，不管是應(yīng)屆生還是在職人員一定要針對(duì)自身的特點(diǎn)去選擇適合的職位，什么是最好的，適合的就是最好的。

　　案例四：有些考生提出這樣的問(wèn)題，是否可以報(bào)考那些招考人數(shù)相對(duì)比較多的職位呢?

　　比如垂直管理的省市地一級(jí)的部門(mén)，它可能招考的職位不是一個(gè)兩個(gè)的，而是相對(duì)比較多的像5個(gè)10個(gè)等等，這樣的招考職位對(duì)與考生來(lái)說(shuō)概率會(huì)不會(huì)大一些呢?這樣我們得看相對(duì)的比例，招考的人數(shù)多，但是報(bào)考的人數(shù)同樣也很多，報(bào)考的人數(shù)平均到招考的人數(shù)比例，它實(shí)際上跟幾百個(gè)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位是一樣的。所以，當(dāng)你這樣想的時(shí)候，你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也是這樣想的。所以考生在報(bào)考的時(shí)候，不要單一的考慮報(bào)考人數(shù)，還要綜合全面的考慮報(bào)考的職位。

　　案例五：有考生提出了這樣的問(wèn)題：考生是本科學(xué)歷，在學(xué)校有學(xué)生干部的經(jīng)歷、也組織過(guò)相關(guān)的演出活動(dòng)，很有創(chuàng)意、文筆功底也不錯(cuò)，我是不是就可以報(bào)考跟文化相關(guān)的部門(mén)?如：文化部的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)司管理處主任以下科員、國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員離退休干部局文體活動(dòng)處和宣傳部的相關(guān)職位。

　　首先，這位考生對(duì)自己的定位還不錯(cuò)，但是，還要提醒考生的一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)，就像這位考生所要報(bào)考的文化部的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)司，它有沒(méi)有相應(yīng)專業(yè)要求，是否符合職位所要求的基本條件，還有會(huì)對(duì)我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的管理的文件以及制度，我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀以及問(wèn)題，這些情況的背景知識(shí)，有一個(gè)大概的了解，對(duì)于崗位的選擇應(yīng)該站在客觀的角度，不要主觀的認(rèn)為，我有這個(gè)熱情、這個(gè)能力、我做過(guò)相關(guān)的活動(dòng)，我很適合這個(gè)職位等等這些主觀的因素來(lái)決定這個(gè)職位。那么，這個(gè)崗位人員的決定并不是由你決定的，它是由相關(guān)部門(mén)的要求所決定的。

　　其次，他還選擇了國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員離退休干部局文體活動(dòng)處這個(gè)職位，這個(gè)職位是要求有熱心和耐心的，但是它也要求有一定的技能和一定的財(cái)務(wù)常識(shí)，因?yàn)樵诟＠麍?bào)批的過(guò)程中需要有一些計(jì)算的技能，雖然沒(méi)有寫(xiě)在職位表里面，但是這也是一個(gè)常識(shí)的理解，所以考生在對(duì)職位的理解上，不能只停留在感性的理解上，應(yīng)該對(duì)職位做一個(gè)全面深刻的透析。

　　最后，考生在報(bào)考職位的時(shí)候一定要對(duì)自己各個(gè)方面性別因素，性格特點(diǎn)、身體條件、工作環(huán)境的等等綜合起來(lái)分析，仔細(xì)研究報(bào)考要求，這樣就可以選擇適合自己，自己適合的職位。

　　案例六：學(xué)歷方面的問(wèn)題一直被大家所困惑。如：碩士能不能直接報(bào)考要求為本科的職位和雙學(xué)士能不能隨便拿任何一個(gè)學(xué)歷進(jìn)行報(bào)考相應(yīng)的本科職位?

　　很多報(bào)考的考生研究生已經(jīng)畢業(yè)，并取得了碩士學(xué)位，但是在報(bào)考過(guò)程中看到報(bào)考要求為本科學(xué)歷，就直接報(bào)考了，結(jié)果審核沒(méi)有通過(guò)，慘痛收?qǐng)觥�為了杜絕此次人間慘劇的發(fā)生，廣大考生在報(bào)考過(guò)程中要看清楚報(bào)考要求，如要求學(xué)歷為本科，那么碩士是不能報(bào)考的;如學(xué)歷要求為本科及以上，那么碩士是可以報(bào)考的。同樣的道理，雙學(xué)歷也是可以根據(jù)所要求的其中一個(gè)相關(guān)學(xué)歷進(jìn)行報(bào)考。

　　有一個(gè)考生的最高學(xué)歷是碩士，所學(xué)專業(yè)是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，他在報(bào)考中擬定了8個(gè)職位，有商務(wù)部、國(guó)家發(fā)改委、國(guó)家行政學(xué)院等等，其中以國(guó)家發(fā)改委的這個(gè)職位為主，職位的要求是：基層工作經(jīng)驗(yàn)兩年、大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)(2005年參加英語(yǔ)六級(jí)考試在425分以上)、具有扎實(shí)的法律準(zhǔn)也知識(shí)和較好的較強(qiáng)的綜合協(xié)調(diào)能力，同時(shí)必須是法學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)方向，本科以上學(xué)士學(xué)歷、中共黨員。這些條件考生在報(bào)考之前肯定都已經(jīng)詳細(xì)的看過(guò)了，覺(jué)得跟自己的條件還符合，在這種情況下，考生就應(yīng)該考慮一下，他的情況是學(xué)歷相對(duì)比較高的，那么在這個(gè)職位的要求下，他的那些優(yōu)勢(shì)是否可以體現(xiàn)，還要考慮到，他本身是學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的，而要求法學(xué)經(jīng)濟(jì)法方向，還有要求有兩年的基層工作經(jīng)驗(yàn)，這樣，就應(yīng)該在仔細(xì)的選擇一下�？忌�在看到職位的時(shí)候，不要馬上就給自己定位，實(shí)際上在同樣的一個(gè)圈子里，也有很多考生在關(guān)注這個(gè)職位，那么，考生就一定要考慮，在眾多的考生報(bào)名的同時(shí)，自己的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該怎么才能更好的體現(xiàn)。