除了薪水，印度中小學教師的普遍“福利”是備受尊敬。雖然印度學校教育總體上接受西方模式，但在學生多、教師少外加尊師重教的傳統(tǒng)影響下，老師在學生面前極具威嚴。記者在走訪印度某中學時發(fā)現(xiàn)，學生們在下課離開教室前，不少學生都有用手觸摸老師鞋尖的禮儀，后來得知這是印度傳統(tǒng)中年輕人對前輩、長者以及極有德行之人的一種以示尊敬的舉動。

　　與國家獎勵與學生愛戴相比，印度中小學教師的個人奮斗顯得更為重要。在印度，從一名兼職教師成長為一名“國家最佳教師”并不容易，首先一條是學歷水平，目前印度中小學教師本科及以上學歷者不到教師總數(shù)的50%。而擁有本科及以上學歷的教師從起始薪資水平上就高出高中及以下學歷教師近一倍。在學歷之外，資歷對印度中小學教師的晉升及評選也很重要。依照印度教育界的慣例，印度助理教師只有在執(zhí)教兩到三年后才有資格評選正式教師，而在同一所公立學校工作15年后，將自動獲得特殊津貼。這些政策都一定程度上鼓勵教師在自己崗位上踏實肯干，爭取成為學校最受尊敬的“長者”。

　　盡管印度各界普遍看重教師崗位，但也不時傳出有借師之名欺壓凌辱學生的案例。有印度教育專家稱，印度學校特別是中小學校中，以師為尊的傳統(tǒng)有時走入極端，不僅學生在課堂面對尊師噤若寒蟬，一旦犯錯“打手板”等體罰也時有發(fā)生，長此以往學生的思想和行動都會被固化，過于聽話的孩子難成棟梁。

　　對此，印度教育界鼓勵公立中小學向私立學校學習，一定程度上引入師生平等、教學相長的課堂氛圍。同時私立學校的老師也被允許參評各類“最佳教師”的評選，讓他們不僅對自己的荷包自信，也對這個職業(yè)保有崇高感。

　　英國 績效評定公開透明

　　本報駐英國記者 黃培昭

　　英國中小學教師的薪酬收入并不算高。2014年，英國人均年收入為3萬英鎊，而英國中小學教師的平均工資尚不及這一數(shù)字。不過，英國政府正在采取相應措施，積極改善中小學教師的待遇。眼下，教師收入的差距正在加速縮小。在政府采取的諸多措施中，績效工資制是令人矚目的措施之一。

　　長期以來，英國中小學教師的工資主要由兩大部分組成：基本工資和各類津貼。從2013年起，英國中小學又增加了“績效工資”單元，以期改善教師待遇，提升教學水平和教育質(zhì)量。該措施收到了較好的成效。

　　英國智庫機構(gòu)“政策交流”2014年發(fā)布了中小學教師績效工資實施情況調(diào)研報告，認為這一政策整體“積極可行”。報告認為，推行績效工資政策前，中小學教師工資主要隨教齡增長而自然遞升，只有校長、副校長等高層管理人員的收入才與績效掛鉤。而績效政策則將全體教職工的薪水增長部分與其工作表現(xiàn)相關(guān)聯(lián)，由校長根據(jù)考核情況決定每位教師的工資增幅，這一舉措整體抬升了教師員工的待遇收入。

　　根據(jù)“政策交流”機構(gòu)的統(tǒng)計，績效工資實施以來，英國中小學教師的最低收入年均為21804英鎊。由于物價等原因，首都倫敦地區(qū)稍高，為27270英鎊，一些資深優(yōu)秀教師的年均收入達到了5萬多英鎊，而那些表現(xiàn)特別突出且長期從事一線課堂教學的教師，年收入則更高。這些數(shù)字都超過了英國人的平均收入，極大地調(diào)動了教師們的積極性。

　　位于倫敦威斯敏斯特區(qū)的“語法學�！保ㄖ袑W）副校長凱恩在接受本報記者采訪時介紹說，“績效工資”的實質(zhì)，意在打破固有的工資發(fā)放思路，使教師的工資、獎金與他們在課堂上的教學表現(xiàn)等相掛鉤。他說，根據(jù)教師工會的統(tǒng)計數(shù)字，英國89%的教師支持這一政策，認為它體現(xiàn)了工資標準的公平性和發(fā)放機制的合理性。

　　實施績效工資制后，對教師的評價得到了強化，并與相關(guān)的待遇掛鉤。整體上看，英國中小學教師的評價氣氛比較民主和寬松，評價過程向被評者公開，完全透明，而且評價建立在評價員和被評者雙方對評價背景、目的、程序、標準及整個過程結(jié)果的相互尊重和理解的基礎(chǔ)之上，因此，評價結(jié)果比較公允，也能令人信服。