八月，走出2010年高考考場的高中生們搖身變?yōu)榇髮W(xué)校園里的一批新成員，或已開始新生軍訓(xùn)，或仍在享受緊張高考后的漫長假期。然而，在北京知名復(fù)讀學(xué)校新干線學(xué)校一間不大的教室里，劉同學(xué)卻重新拾起高三習(xí)題冊，開始了自己“高四”新學(xué)期預(yù)熱。

　　收獲季節(jié)同樣是耕耘的開始，不甘失敗的英雄們正暗下決心，而今邁步從頭越。

　　下列情況別復(fù)讀

　　被動復(fù)讀

　　家長求成心切不顧孩子想法強行要求復(fù)讀，不但破壞孩子和家長感情，且被動復(fù)讀成效很難理想。復(fù)讀要求學(xué)生有極大的自主性和自控力，被動復(fù)讀的學(xué)生不可能保證這兩點心無旁騖地學(xué)習(xí)備戰(zhàn)，復(fù)讀只是無謂浪費。

　　盲目復(fù)讀

　　多數(shù)高分復(fù)讀考生看來，選擇復(fù)讀原因其實很簡單：因考場失誤，沒考上理想高�；�?qū)�業(yè)，這本身并沒錯。

　　其實高分復(fù)讀的真正原因可能是學(xué)生受到就業(yè)狀況、學(xué)校誤導(dǎo)及自我認識偏差影響產(chǎn)生了“名校情結(jié)”。

　　新干線學(xué)校馮建校長提示說，據(jù)學(xué)校統(tǒng)計，每年真正因為心理和生理原因?qū)е屡R場發(fā)揮失常的考生，比例比大眾預(yù)想要低很多。因此要格外提醒高分考生：復(fù)讀有風(fēng)險，名校不可強求。

　　從眾復(fù)讀

　　學(xué)生復(fù)讀不能搭幫結(jié)伙團隊行動。明明冷靜分析就可意識到自己不需要復(fù)讀，卻經(jīng)不得同學(xué)朋友的攛掇跟著復(fù)讀。復(fù)讀變成盲從，絕非理性的選擇。

　　適合復(fù)讀別猶豫

　　學(xué)生有主動復(fù)讀愿望。馮建校長建議：當學(xué)生主動提出復(fù)讀時，家長不妨坐下來同孩子談?wù)�，就�?fù)讀原因、失敗總結(jié)、來年目標等話題做個細致交流，如果孩子確實言之有理，家長應(yīng)當尊重已經(jīng)成年的孩子的判斷力。

　　學(xué)生自身有較大潛力。是否適合復(fù)讀主要看的是學(xué)生潛力。潛力畢竟是看不見、摸不著的，因此所謂“看潛力”主要指的是“看趨勢”，看學(xué)生至今為止的學(xué)習(xí)趨勢是否呈上升態(tài)勢。

　　學(xué)生已總結(jié)了高考失利原因，并保證引以為戒。朝聞道，夕死可矣。任何人都不可能永遠不失敗，但總結(jié)了失敗經(jīng)驗的人比一帆風(fēng)順者更具勝算。

　　學(xué)生有較好的心態(tài)。決定復(fù)讀，學(xué)生首先要具備調(diào)整心態(tài)的能力，在最少時間里走出高考失利陰影，冷靜分析失敗原因，盡快收心，做好吃苦準備。其次，學(xué)生抗壓能力在高四面臨更大考驗，不同于高三主要來自外界壓力，復(fù)讀的壓力往往來自學(xué)生自身，如不學(xué)會如何同自身做斗爭，將困難重重。

　　今年高考考了400多分的劉同學(xué)顯然對成績不滿意：“如果沒有英語的失敗，二本應(yīng)該沒問題，所以成績一出我沒怎么猶豫就決定復(fù)讀了。”

　　除劉同學(xué)這樣的“準高四生”外，記者在新干線學(xué)校招生處還看到一批高考落榜考生和家長仍在進行復(fù)讀咨詢。畢竟是殘酷的“高考游戲二周目”，賭上的東西比別人更多，不考慮周全，家長和學(xué)生都不放心。

　　法晚《品學(xué)》采訪了新干線學(xué)校校長馮建，請具有多年復(fù)讀生指導(dǎo)經(jīng)驗的他來幫猶豫不決的考生拿定主意。

　　在談到復(fù)讀學(xué)校選擇時，馮校長說，今年復(fù)讀班已經(jīng)少了很多，北京從2005年起復(fù)讀市場轉(zhuǎn)冷，降到今年復(fù)讀班已不足30所，市場淘汰讓復(fù)讀班選擇比過去容易了許多。

　　首先，復(fù)讀學(xué)校一定要有由教委發(fā)放的所在區(qū)縣社會力量辦學(xué)許可證。有的學(xué)校自稱持有由工商頒發(fā)的文化教育公司許可，但這類許可通常注冊資金和辦學(xué)面積都無明確規(guī)定，所以屬于違法辦學(xué)。

　　家長和學(xué)生選擇復(fù)讀班時，要注意該復(fù)讀學(xué)校是否有固定教學(xué)場所，否則大大增加風(fēng)險。此外，不低于5年辦學(xué)歷史，也證明學(xué)校經(jīng)過長時間社會考驗和篩選，與其實力有一定聯(lián)系。另外，學(xué)校的老師是否熟悉復(fù)讀生教學(xué)，學(xué)校的排課是否科學(xué)合理與學(xué)生學(xué)習(xí)效果也息息相關(guān)。期中、期末、一模、二模是否安排與區(qū)里和市里的總體排行，是未來學(xué)生報考的重要參考依據(jù)。學(xué)校對學(xué)生的管理要嚴格，因為松散的校紀校規(guī)不能保證教學(xué)質(zhì)量。最后，專職班主任、心理輔導(dǎo)老師等等細節(jié)也關(guān)乎一所復(fù)讀學(xué)校的專業(yè)與否。