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        關(guān)注中職教導(dǎo)民辦教導(dǎo)和人才培養(yǎng)三大戰(zhàn)略目標(biāo)

        時(shí)間:2010-08-03 16:46來(lái)源:未知 www.hndydb.com

          荊楚網(wǎng)消息 (楚天都市報(bào)) 記者胡長(zhǎng)幸

          7月29日,備受關(guān)注的《國(guó)家中長(zhǎng)期教導(dǎo)改革和發(fā)展計(jì)劃綱領(lǐng)(2010-2020年)》正式發(fā)布(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱領(lǐng)》),引發(fā)社會(huì)熱議。

          本期,記者特就《綱領(lǐng)》中所涉及的三大熱門(mén)話題,連線武漢教導(dǎo)界相干人士,聽(tīng)聽(tīng)他們的見(jiàn)解。

          中職教導(dǎo)是國(guó)家發(fā)展的需要

          《綱領(lǐng)》提出,逐步履行中等職業(yè)教導(dǎo)免費(fèi)制度,完善家庭經(jīng)濟(jì)艱苦學(xué)生贊助政策。

          武漢市儀表電子學(xué)校鄧校長(zhǎng)認(rèn)為,國(guó)家大力發(fā)展中職教導(dǎo)是出于多方面的考慮。

          首先,是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到必定階段時(shí),工業(yè)化過(guò)程提速,需要中職教導(dǎo)供給大批優(yōu)良的一線技巧型人才。其次,也是實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)公平的有效道路。中低收入人群,可借中職教導(dǎo)免費(fèi)制度,加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)才能,進(jìn)步社會(huì)地位。最后,中國(guó)要從人口大國(guó)向人力強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變,只靠高級(jí)教導(dǎo)還不夠,中職教導(dǎo)系統(tǒng)不可缺乏。

          鄧校長(zhǎng)表現(xiàn),履行中職教導(dǎo)免費(fèi)制度,實(shí)際上是進(jìn)步了中職教導(dǎo)的吸引力。中職學(xué)校應(yīng)借這次《綱領(lǐng)》的利好,提升辦學(xué)程度,調(diào)劑招生門(mén)檻,培養(yǎng)更多更好的實(shí)用型人才。

          民辦教導(dǎo)可以遏制“擇校風(fēng)”

          《綱領(lǐng)》提出,為遏止任務(wù)教導(dǎo)階段“擇校風(fēng)”,要“發(fā)展民辦教導(dǎo),供給選擇機(jī)會(huì)”。

          武漢情智學(xué)校徐校長(zhǎng)認(rèn)為,鼓勵(lì)民辦教導(dǎo)是為了轉(zhuǎn)變一些“假民辦”學(xué)校所助長(zhǎng)的“擇校風(fēng)”。

          他說(shuō),“假民辦”學(xué)校一般都打著民辦牌,但事實(shí)上不是獨(dú)立舉辦,而是和公辦學(xué)校有著千絲萬(wàn)縷的接洽,以獲得高收費(fèi)的合法化(根據(jù)有關(guān)政策規(guī)定,民辦學(xué)?筛鶕(jù)辦學(xué)成本收費(fèi))。當(dāng)部分公辦學(xué)校教導(dǎo)資源中的精華部分流向“假民辦”學(xué)校后,家長(zhǎng)為了孩子的成長(zhǎng),只好花高價(jià)參與到“擇!钡某绷髦腥。

          徐校長(zhǎng)表現(xiàn),當(dāng)“發(fā)展民辦教導(dǎo),供給選擇機(jī)會(huì)”的政策落地后,民辦學(xué)校應(yīng)借勢(shì)加速發(fā)展,通過(guò)特點(diǎn)辦學(xué)形成自己的優(yōu)勢(shì)(如情商教導(dǎo)),以滿足差別化、多元化的教導(dǎo)需求。

          面向市場(chǎng)培養(yǎng)利用型人才

          《綱領(lǐng)》提出,要更新人才培養(yǎng)觀念,建立多樣化人才觀念。強(qiáng)化人才提拔應(yīng)用中對(duì)實(shí)踐才能的考核,克服社會(huì)用人單位單純尋求學(xué)歷的偏向。

          武漢科技大學(xué)城市學(xué)院李院長(zhǎng)表現(xiàn),目前的人才供需狀態(tài),已呈現(xiàn)了人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求脫節(jié)的為難:一方面畢業(yè)生找不到合適的崗位,另一方面用人單位也招不到合適的人才。而新《綱領(lǐng)》的提出意義深遠(yuǎn),既是對(duì)以往人才培養(yǎng)模式不足之處的改正,又指明了非研究型高校的自身發(fā)展方向。

          李院長(zhǎng)介紹,目前已有高校展開(kāi)“利用型”辦學(xué)的實(shí)踐,例如將學(xué)歷、技巧“雙證”教導(dǎo)引入課堂,將崗位實(shí)踐引進(jìn)課堂等等。高校有必要在人才培養(yǎng)高低工夫,斷定合適自身發(fā)展的新思路,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),面向市場(chǎng)的變更培養(yǎng)實(shí)際操作才能強(qiáng)的各類(lèi)人才。

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