9月開學(xué)，教材也隨之大換血。有細(xì)心讀者發(fā)現(xiàn)，新版高中語文教材“被踢出去”的課文多達(dá)20多篇，如《孔雀東南飛》、《藥》、《阿Q正傳》、《記念劉和珍君》、《雷雨》、《背影》等，其中涉及魯迅的作品多篇。（《廣州日?qǐng)?bào)》9月8日）

　　對(duì)此，很多網(wǎng)友表示不解，認(rèn)為刪除大量經(jīng)典作品，無論對(duì)于老師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都不利。個(gè)別網(wǎng)友還專門為魯迅“叫屈”：“魯迅先生被踢掉這么多好的文章……真的是對(duì)學(xué)生好嗎？”對(duì)于這樣的觀點(diǎn)，筆者表示理解，但并不贊同。說這些話的朋友應(yīng)該大都是受過這些經(jīng)典滋潤(rùn)的，正如普希金所吟詠的：時(shí)間把一切變成美好的回憶。他們?cè)陉愂鲎约旱睦碛蓵r(shí)，無疑摻雜了自己復(fù)雜的懷舊情愫，把一切都美化起來，態(tài)度自然也隨之激昂。

　　我也是魯迅的熱愛者。這么多年來，不管從東到西，還是從南到北，我總忘不掉那套《魯迅全集》。在精神枯漠的時(shí)候，翻一翻魯迅的作品，總能得到一些慰藉和舒緩。用文學(xué)批評(píng)家謝有順的話說：“有他，我們并不孤單�！蔽冶磉_(dá)這些絮叨，旨在說明：像我們這樣以文字為業(yè)的人，本應(yīng)以更堅(jiān)決的態(tài)度在中學(xué)語文教育中捍衛(wèi)魯迅，但在這里，我卻要鮮明地支持語文教材現(xiàn)在的改版。魯迅先生的文章適當(dāng)?shù)貜默F(xiàn)行教材中撤換，也許并沒有大家說的那多么嚴(yán)重和惡劣。

　　語文教材改革是一個(gè)常講常新、持續(xù)不斷的過程。新中國成立初，我們的語文課本中涉及黨史、革命史和革命領(lǐng)袖等方面的內(nèi)容非常突出，如中學(xué)課本里的《學(xué)習(xí)白求恩》、《冀中的地道斗爭(zhēng)》等篇目�！拔幕蟾锩遍_始后，各地自行編寫的“革命教材”五花八門，如在上海市1972年的《初中語文課本》一、三、五冊(cè)中，毛主席文章和詩詞、馬恩列斯文章、魯迅雜文占50.2%%，樣板戲選場(chǎng)、評(píng)論、總結(jié)、家史和通訊占37.3%%。改革開放以來，中學(xué)語文課本又經(jīng)過多次完善和修訂。這一變遷，形象地說明了語文教材的改革本身就是一個(gè)改革的過程。既然要改革，就必然會(huì)刪減一些作品，也必然會(huì)增添一些作品。因此，一些經(jīng)典作品淡出語文教材，就完全正常。

　　魯迅等經(jīng)典作品大規(guī)模入選語文教材，有其特定的時(shí)代背景。不容否認(rèn)的是，魯迅多年來一直被高度評(píng)價(jià)甚至某種程度上被神化。他入選語文教材，通常被強(qiáng)調(diào)的是其作品所反映的政治意義，所表現(xiàn)出來的戰(zhàn)斗性。但隨著當(dāng)前全球化進(jìn)程的推進(jìn)，我國的社會(huì)思潮也趨于多元，在強(qiáng)調(diào)魯迅作品戰(zhàn)斗性的同時(shí)，也需要強(qiáng)調(diào)它更豐富的思想意義和文學(xué)意義，適度地將《記念劉和珍君》等戰(zhàn)斗性相當(dāng)激烈的作品從語文教材中撤離，或許并沒有犯什么大不敬。再者，魯迅等并不是徹底從語文教材中撤離，只是適度減少而已，沒必要過分擔(dān)憂。

　　語文教材呼喚新精神的融入。新版教材選入了余華的《十八歲出門遠(yuǎn)行》，這應(yīng)該是青少年喜愛的。同時(shí)，新增了反映“神舟六號(hào)”飛船升空的《飛向太空的航程》，反映香港回歸的通訊《別了，不列顛尼亞》等作品，都較好地反映了時(shí)代的新風(fēng)貌。在古詩文中，增加了柳永的《望海潮》、杜甫的《詠懷古跡》、辛棄疾的《水龍吟》，這也都是經(jīng)典作品。這些新養(yǎng)分的融入，增強(qiáng)了材料的厚實(shí)感，也帶來了新風(fēng)。

　　教材改版的后效到底如何，還需時(shí)間和實(shí)踐來檢驗(yàn)，還是別先急著批評(píng)。