誠然，革命歷史題材課文內容確實遠離當代生活，但我們完整可以用改良教學方法來解決，例如充分利用多媒體、影視、網(wǎng)絡等資源領導學生進入教學情境，感受當時的社會背景。我們認為，革命歷史題材的課文，同其他反應傳承我國優(yōu)良民族文化的課文一樣，是今天的青少年健康成長不可缺乏的“母乳”。
所以，我感到編寫教材的專家和學者應當充分器重并發(fā)掘以下幾種體裁的革命文學作品：
1、典范性和時代性相聯(lián)合的作品
革命歷史題材的課文，是中學語文教材中的重要板塊，是對學生進行革命傳統(tǒng)教導的重要材料。我們認為，革命傳統(tǒng)的選文首先要重視其典范性。由于時代的差別和歷史的變更，現(xiàn)在的學生很難領會到革命歲月的艱巨和幸福生活的來之不易。選擇具有典范性的經(jīng)典文章，可以使學生接收革命精力的洗禮和熏陶，進步自身的人格修養(yǎng)。如《荷花淀》，作為革命傳統(tǒng)名篇，歷來為教材的常選篇目，至今仍是高中語文教材的必選課文，它所傳遞出來的在風雨如晦的革命歲月中的樂觀豁達精力影響著一代代青年。這種傳統(tǒng)經(jīng)典，在保有其原有精力底蘊的基礎上，還能不斷讀出新的時代內容。這就是經(jīng)典的魅力！革命歷史題材的選文還得高瞻遠矚，把握時代的主旋律，表現(xiàn)社會的主流精力。如“抗非典”時出現(xiàn)出的可歌可泣的人和事，載人航天飛船發(fā)射后社會宣傳的航天精力等。把這種與當代社會有關的素養(yǎng)、精力融化到學生的血液中，可為學生的健康茁壯成長打下精力的底子。
2、藝術性和思想性相聯(lián)合的作品
新時代，語文教材中革命歷史題材課文選文既要重思想又要重藝術，可以說有了長足的進步。學生在接收革命精力熏陶的基礎上，學習文章的表達方法、遣詞用語、寫作特點等，既有所得，又有所悟。
3、針對性和多樣性相聯(lián)合
選文的針對性，重要是指選擇在中國革命和社會主義建設中出現(xiàn)出的具有代表性、典范性的作品。選擇典范作家的典范性作品，讓學生切身感悟革命先驅為革命事業(yè)鞠躬盡瘁、逝世而后已的大無畏精力，讓學生領會到他們身上散發(fā)的人格魅力和內在素養(yǎng)，為學生的成長供給精力上的滋養(yǎng)。所謂多樣性，則重要是指選人的革命歷史題材課文在起源、體裁、作者等方面要尋求多樣化格式，避免選文的單調，盡量比較完整地詮釋革命傳統(tǒng)的內涵
三、應充分利用革命文學作品塑造青少年的幻想和人格
為了更好地利用革命文本這一教學素材，我們在進行語文教學時應當注意一些什么呢？一是尊重文本價值取向。隨著思想解放，民主意識的加強，語文教導產(chǎn)生了深入地轉變，我們更加重視從人性角度去解讀教材，建構人文、民主、個性化課堂。然而，對于革命傳統(tǒng)教導題材的課文的價值取向，是不能隨便轉變的，這是由我國的國情和文化傳統(tǒng)所決定的。二是“文”“道”統(tǒng)一的原則。革命歷史文本的思想性太強了，弄不好就可能上成品德課、歷史課，因此，教學中應把政治思想教導滲透在語言文字的學習之中。在整體感知課文的時候，通過懂得文字抓住重要內容、領會思想情感；然后再回到文字里，看文章是如何表達出這樣的思想情感來的。這樣能夠避免空洞的說教和“貼標簽”式的教導。
總之，作為新世紀的語文老師，我們既要器重語文的工具性，更要器重語文的人文性，要領導學生充分發(fā)掘革命文學作品的藝術生命力，又要在這個過程中領導學生形成正確的人生觀、世界觀，這是我們義不容辭的義務。 相關閱讀