高考命題“穩(wěn)中有變”的原則，分析近年高測驗(yàn)題變更，我們或可探明今年高考命題的走向5熱門，高考前夕周刊再度邀請向明中學(xué)高三年級組資深名師為大家指導(dǎo)各科“江山”去年該校曾成功分析了2009年高考熱門。
[語文篇]
三大部分高“出鏡率”考點(diǎn)有哪些？
向明中學(xué) 顏毓英
瀏覽部分四大預(yù)想
1.在瀏覽文本的選擇上，高測驗(yàn)題強(qiáng)調(diào)文本的人文性、思想性與可談性的聯(lián)合，并兼顧各種文體的作風(fēng)特點(diǎn)和難易程度，全面檢測學(xué)生的瀏覽才能。對于現(xiàn)代文瀏覽，考生在重點(diǎn)控制散文、議論文的文體特點(diǎn)外，不要疏忽小說、訪談錄、演講稿、時(shí)事評論等文體特點(diǎn)的復(fù)習(xí)。文言文瀏覽文本基礎(chǔ)上一篇以記敘為主，一篇以議論為主。今年文言文瀏覽的難度可能比去年略有進(jìn)步�？忌商貏e關(guān)注類似《石鐘山記》、《永州八記》等“記”體散文的瀏覽，它們在表達(dá)方法上是先敘后議，寫法上往往借寫景狀物來抒發(fā)人生的感悟。
2.瀏覽部分的試題會強(qiáng)調(diào)劑體把握與局部分析的接洽，從詞語、句子、結(jié)構(gòu)、中心、語法、修辭、寫作特點(diǎn)等角度全面考核學(xué)生的才能，涉及到認(rèn)讀懂得、分析綜合、鑒賞評價(jià)等各個(gè)方面。現(xiàn)代文瀏覽考核的籠罩面較廣，開放度更高。文言文瀏覽前幾年通常第一篇以考核實(shí)詞、虛詞、句式、翻譯等文言基礎(chǔ)知識為主，第二篇以考核瀏覽分析、懂得評價(jià)為主。今年這樣的模式可能會有變更，兩篇文章的分工不會那么明白，而會兩者兼顧，并逐步增加才能型標(biāo)題。
3.考題重視瀏覽文本和課堂教學(xué)的接洽，拓寬瀏覽面，加能人文積累。2009年秋考第5題：從下列人物中任選一位，分析他為什么是通人？(魯迅、朱光潛、馬克思、愛因斯坦)；第12題：請求將《春聲與春深》與高中教材第四冊《故都的秋》進(jìn)行比較，評析兩文在南北景象描寫中的不同用意。2009年春考第27題：本文在鼓勵(lì)后生擅長求教方面給我們有益的啟發(fā)，請接洽課文《師說》的內(nèi)容，談?wù)勄蠼痰闹匾�。這些“新”標(biāo)題的指向很明白，高考瀏覽文本重視和課堂教學(xué)的接洽，源于課文又高于課文，考核學(xué)生對經(jīng)典課文、著名人物的熟悉程度和對瀏覽文本的領(lǐng)悟才能，既考了人文素養(yǎng)，又考了語文才能，今年應(yīng)當(dāng)會持續(xù)保存。
4.詩歌鑒賞部分的題型趨于穩(wěn)固。名句默寫建議以課內(nèi)背誦為主，要知其音、明其意、不誤寫。第1題考核文學(xué)常識也應(yīng)以課內(nèi)為主。第2題為選擇題，從內(nèi)容、伎倆、宗旨等角度全面考核學(xué)生對詩歌的把握和鑒賞才能，要仔細(xì)甄別正誤。第3題為鑒賞題，要仔細(xì)審題，注意答題的角度和請求�？傊�，要從品味語言入手進(jìn)而品評技巧，在懂得意象的基礎(chǔ)上領(lǐng)會心情，聯(lián)合詩人的經(jīng)歷和歷史背景來領(lǐng)悟宗旨。
寫作：重點(diǎn)關(guān)注材料作文題
2009年的秋考作文題在延續(xù)了三年的命題作文之后，采用了有關(guān)“鄭板橋書法”的材料作文題型。2010年春考作文題也是一篇關(guān)于“營養(yǎng)師回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”的材料作文。今年的作文題為求“穩(wěn)”，可能還是材料作文題，因?yàn)椴牧献魑目梢杂行Ф糁褂萦业奶最}風(fēng)氣，比較正確地評價(jià)學(xué)生的思維才能和寫作才能，也對中學(xué)作文教學(xué)起到了積極的領(lǐng)導(dǎo)作用。當(dāng)然，材料的語言應(yīng)當(dāng)是平實(shí)易懂的，材料的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)是豐富多元的，也必定會有讓考生自選角度、自擬標(biāo)題的開放自由度。寫材料作文，要“進(jìn)得去”(引用材料)，“出得來”(接洽實(shí)際)。考生要在讀懂材料的基礎(chǔ)上，抓住要害，深入思考，并聯(lián)想開去，與自然、社會、人生密切接洽起來，發(fā)表自己的真知灼見，體現(xiàn)出思辨才能和時(shí)代氣味。
[英語篇]
技巧訓(xùn)練或能讓你加分
向明中學(xué) 趙啟敏
近年的高考英語試卷的難易都保持中等偏易。語法單句四選一考題的難度在不斷降落，可以說是淡化了，然而語法用于讀寫的請求卻從未下降。語法是語言基礎(chǔ)知識的重點(diǎn)，聽說讀寫無處能避開語法。將語法放在實(shí)用中來考核，闡明語法并不是靜止的知識，只有在動態(tài)利用中才真正施展作用。從實(shí)用的角度看，考生應(yīng)在最后階段對英語語法中的動詞、動詞非謂語情勢和各類從句這三個(gè)部分再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，盡可能做到能辨能用。例如：
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