現(xiàn)在中國(guó)教育存在的問(wèn)題，并不是分?jǐn)?shù)和考試的問(wèn)題，把存在的這些問(wèn)題一股腦兒歸罪于教育的考試或者分?jǐn)?shù)，是不利于問(wèn)題的解決的。
素質(zhì)教育的效果不好，是教育內(nèi)容無(wú)法確定的結(jié)果。到現(xiàn)在為止，我們的教育知識(shí)目標(biāo)和德育目標(biāo)是明確的，學(xué)生能力目標(biāo)就用“創(chuàng)新”二字含糊而過(guò)，并沒(méi)有操作的具體措施�？烧嬲刭|(zhì)教育的目標(biāo)和具體內(nèi)容是什么，誰(shuí)鬧清楚了？概念喊得響亮，具體的內(nèi)容不明確。就是明確了，要促進(jìn)眾多學(xué)生素質(zhì)的形成，需不需要考試？“文化大革命”時(shí)期，中國(guó)就沒(méi)有考試，選拔的眾多大學(xué)生如何？世界哪一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家取消了考試，滅絕了分?jǐn)?shù)？不能把學(xué)生中出現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)象，拿來(lái)全盤(pán)否定今天的教育�，F(xiàn)在的大學(xué)，不是以分?jǐn)?shù)來(lái)把大學(xué)生分作重點(diǎn)、一般本科和專科？難道通過(guò)這些分?jǐn)?shù)選拔出來(lái)的一批一批大學(xué)生都成了社會(huì)前進(jìn)的拖累？他們就不能承擔(dān)起將來(lái)建設(shè)中國(guó)的重任？外國(guó)大學(xué)到中國(guó)招生，有幾所完全脫離了分?jǐn)?shù)？
把中國(guó)科學(xué)界沒(méi)有世界級(jí)領(lǐng)軍人物的鞭子砸向基礎(chǔ)教育和大學(xué)教育，這是不公平的。真正影響創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的不是現(xiàn)在的教育，也不是學(xué)生，是社會(huì)過(guò)渡的必然結(jié)果。民以食為天，這“食”要靠這些民去取。眾多的大學(xué)生，包括清華北大的，連就業(yè)在何方，“食”在何方，都憂心忡忡，誰(shuí)還能抱著饑餓的肚子花幾年的時(shí)間去搞發(fā)明創(chuàng)造？在中國(guó)由窮到富的物質(zhì)追求過(guò)程中，有幾個(gè)年輕的教授們能安心科研而不向“錢(qián)”看的？很多留學(xué)生，不安心留學(xué)，忙于掙錢(qián)；或者出去就不回來(lái)，很大程度上與“錢(qián)”有關(guān)。所以，在現(xiàn)在的大環(huán)境下，中國(guó)青年科學(xué)研究者中沒(méi)有出現(xiàn)世界級(jí)的領(lǐng)軍人物，文學(xué)界沒(méi)有泰斗級(jí)的人物，是正常的。要安心科研，首先要有安心的“食”，這并不是拋棄分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)機(jī)制和考試這一選拔機(jī)制就能達(dá)到的。
中國(guó)的這個(gè)過(guò)渡階段是存在的，也是正常的，我們沒(méi)有必要去埋怨。當(dāng)然，更不能曲解了中國(guó)的教育�，F(xiàn)在把這些棍子都打向教育界，打向考試，打向教師給學(xué)生的具體分?jǐn)?shù)，是沒(méi)有找到真正要害的關(guān)鍵，也是鬧了這么久的教育改革效果不佳的原因。把分?jǐn)?shù)鬧到了緊張恐懼的地步，更沒(méi)有必要，除了有害，是得不到一點(diǎn)好處的。 相關(guān)閱讀