可是，難道就真的只有外地的學(xué)校好，孩子在家門口就真的沒(méi)有一所合適就讀的學(xué)校？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我想了很久。
我們先看一下名校。無(wú)可否定，一些名校辦學(xué)歷史久了，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，管理很有自己的有效的一套，教學(xué)器材教學(xué)設(shè)施教學(xué)方法等也很成系統(tǒng)。但是也不能否定，他們的廣告做的大，各地特別是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，其家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳心切，就會(huì)不惜一切代價(jià)把他送到那里。這樣，有了良好的師資，加上“孺子可教”的學(xué)生，這最佳組合，不出好成績(jī)，就太有些說(shuō)不過(guò)去了。好的成績(jī)，顯示出好的教學(xué)后果，也就體現(xiàn)出較高的教學(xué)程度。由此，就給學(xué)校引來(lái)更良好的生源。同時(shí)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，也為學(xué)校帶來(lái)更客觀的經(jīng)濟(jì)效益。而學(xué)校作為教師立家就業(yè)之本，生活收入之源。學(xué)校效益好了，福利待遇自然提升上去。如此，教師沒(méi)有家庭的后顧之憂，哪還有不專心教學(xué)的道理？因而，這教師專心研究教學(xué)，引來(lái)的學(xué)生生源也越來(lái)越好，從而形成良性循環(huán)，名校焉有不越來(lái)越名的道理？說(shuō)白了，這名校也是各地尖子生家長(zhǎng)給推出來(lái)的。
我們?cè)倏匆幌旅５膶W(xué)生。既是名校，收費(fèi)自然可觀，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如果是一般的，估計(jì)家長(zhǎng)不會(huì)也沒(méi)必要去投那個(gè)資。所以，去那里的學(xué)生，百分之八十以上的都是本地學(xué)校的中上游程度。如果家長(zhǎng)不明白自己的孩子，家里又不在乎錢的，自然又另當(dāng)別論，可這樣的學(xué)生，即使家長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦把他送去，那也是趕鴨子上架，白去跟著受罪。我們這個(gè)本地的普通學(xué)校，現(xiàn)在就有幾個(gè)從外地名校轉(zhuǎn)回來(lái)的學(xué)生，其程度實(shí)在不敢奉承。難怪他們認(rèn)為名校也不過(guò)如此，就那兒嚴(yán)的讓人受不了。其實(shí)想明白了，人那兒不對(duì)你嚴(yán)你能回來(lái)嗎？你不回來(lái)，白增大人家名校的分母，人家的升學(xué)率受到影響，豈是你家那幾萬(wàn)援助能補(bǔ)充的？爭(zhēng)著給人家送錢的推都推不出去呢。好了，我們還是說(shuō)說(shuō)那些不遠(yuǎn)百里千里投奔名校的好學(xué)生吧。他們本來(lái)基礎(chǔ)就好，頭腦想必也不笨，來(lái)到這管理嚴(yán)格，教師請(qǐng)求很高，學(xué)習(xí)慣氛很濃的環(huán)境，自己心理上先給自己繃上了弦。在這種心理暗示之下，潛意識(shí)的學(xué)習(xí)就暗加了一把勁。我們知道，一種事物要起變更，外因是一方面，但不是重要的，重要的決定于內(nèi)因。學(xué)生的學(xué)習(xí)更是這樣。如果學(xué)生不想學(xué)，即使你老師累吐血，學(xué)生他依然不會(huì)有進(jìn)步�？扇绻麑W(xué)生想學(xué)了，那他成績(jī)的提升就如滔滔洪水勢(shì)不可擋了。這樣，家長(zhǎng)哪有還會(huì)懊悔讓孩子奔名校而去的道理？
當(dāng)然，我并不是作為一個(gè)普通處所學(xué)校的老師在吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。而只是客觀地分析一下這個(gè)問(wèn)題而已。而且，我很贊成這種集中優(yōu)勢(shì)學(xué)生，因材施教，能更好地提升一省升學(xué)率的做法。只是，我認(rèn)為，如果在普通學(xué)校也能因材施教，針對(duì)孩子的不同特點(diǎn)，發(fā)展它們的專長(zhǎng)，使他們也能各得其所，從而培養(yǎng)出各類人才，而不是盲目地讓所有孩子或御風(fēng)或騎馬或奔跑甚至連跛子也要勉為其難的去擠那高考獨(dú)木橋，豈不是皆大歡樂(lè)，也能創(chuàng)立出另類的名校嗎？ 相關(guān)閱讀