我一氣呵成，讀完了《我的成長(zhǎng)之路》。可知，劉可欽現(xiàn)任北京市海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué)校長(zhǎng)。劉校長(zhǎng)的起步是從一名小學(xué)教師做起，之后由于工作認(rèn)真，成績(jī)顯著，成為了學(xué)校的骨干教師。在《我的成長(zhǎng)之路》中記錄了劉可欽做一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
初為人師的她，也經(jīng)過(guò)了“拜師學(xué)藝”的過(guò)程之后，在自己的努力學(xué)習(xí)之下，很快成為了一名小有名氣的教師。當(dāng)時(shí)的中小學(xué)教學(xué)還是以應(yīng)試教育為主，只要學(xué)生能夠考高分?jǐn)?shù)便好上加好了，和現(xiàn)在的素質(zhì)教育有些不同。由于劉可欽所教的班級(jí)每次考試的成績(jī)很突出，得到了校長(zhǎng)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。在學(xué)校是屈指可數(shù)的好老師。這也是她能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入北師大進(jìn)修的前提。人們都說(shuō)機(jī)會(huì)是可遇而不可求的，我不認(rèn)同。如果當(dāng)初劉可欽在學(xué)校是一名默默無(wú)聞的教師，那她一定不會(huì)踏上人們公認(rèn)的“圣地”北師大。所以所有的一切只有經(jīng)過(guò)自己努力才會(huì)得到，決不是坐等其成。
當(dāng)她進(jìn)入北師大后，視野開(kāi)闊了，學(xué)識(shí)更淵博了。也有了進(jìn)入“主體實(shí)驗(yàn)，一項(xiàng)跨世紀(jì)的研究”的機(jī)會(huì)了。由于這項(xiàng)研究的實(shí)驗(yàn)成功，有了我們現(xiàn)在的在課堂中實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體地位”的教學(xué)模式。
從這本書中可知，這項(xiàng)研究成果是多么的來(lái)之不易。它凝聚了多少人的辛勞和汗水。在課堂中能夠讓學(xué)生作為自己的小主人暢所欲言，在活蹦亂跳中能夠領(lǐng)悟到教學(xué)的趣味性確實(shí)不是一件容易的事情，作為教師的我深有體會(huì)。但是，不管做什么事情只要持之以恒，一定會(huì)有收獲的。
當(dāng)我讀完書的第一部以后，感受頗深。同樣是教師差距太大了。我真的應(yīng)該反思一下自己了。劉可欽的那種愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)的精神確實(shí)值的我們學(xué)習(xí)。她是我們每個(gè)教師的楷模，我們學(xué)習(xí)的榜樣。
雖然現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育中的“高分決定一切”仍舊影響著每個(gè)中小學(xué)。包括家長(zhǎng)也是這樣認(rèn)知學(xué)校的好壞問(wèn)題。面臨這樣的形勢(shì)，我陷入了深思。究竟是高分重要，還是培養(yǎng)學(xué)生的能力重要？不置可否，能力對(duì)孩子們是至關(guān)重要的。在教師扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念的同時(shí)，家長(zhǎng)的認(rèn)同也是很重要的。從書中可知，專家、教授為了研究這項(xiàng)課題可以說(shuō)他們付出了畢生的精力和汗水。作為教師的我們有什么理由不對(duì)他們的研究成果付助行動(dòng)呢？劉可欽從一位“初出茅廬”的毛頭女孩，到如今不惑之年的中年婦女，一直在一線研究，實(shí)驗(yàn)，她的執(zhí)著和堅(jiān)定，她的無(wú)私和平和都是我們學(xué)習(xí)的方向。 相關(guān)閱讀