２，借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正有的學(xué)生父母、能及時(shí)關(guān)心子弟的學(xué)習(xí)情況，給予必要的幫助，這對(duì)“滯后生”來說也是有效的。當(dāng)然，這種幫助和輔導(dǎo)開始之初也不能全面鋪開，而應(yīng)有重點(diǎn)。
�。�，針對(duì)性地指導(dǎo)閱讀課外讀物。閱讀。閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)滯后生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生有一個(gè)普遍特點(diǎn)，即對(duì)教材的感知、理解和記憶難且慢，一樣?xùn)|西還沒有弄懂，另一樣?xùn)|西又要學(xué)習(xí)；剛剛學(xué)會(huì)一樣?xùn)|西，另一樣?xùn)|西卻又忘記了。那么怎樣才能改變這種情況呢？那就是閱讀，即通過視覺認(rèn)識(shí)書寫的文字符號(hào)，從中獲取思想的程序，借助視覺感官，通過思考來理解文字、文章所表達(dá)的內(nèi)容和意義的一種智力活動(dòng)�？梢允箤W(xué)生尋找范例、獲取知識(shí)、形成技能。
初中學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展、及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到各種心理問題，有的問題如果不能及時(shí)解決的話將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重的使學(xué)生出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。學(xué)生的健康成長(zhǎng)，需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的能力。每個(gè)人都有受到他人肯定和尊重的心理，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、弱點(diǎn)和不足，這就需要教師幫助學(xué)生正確了解自己，建立良好的自我觀念；需要教師關(guān)心善待每一個(gè)學(xué)生，做到“教育有情”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。并以此作為他們自尊自信的支點(diǎn)，從而逐步樹立自尊心和自信心；需要教師助學(xué)生正視缺點(diǎn)，通過學(xué)生自己的努力改正缺點(diǎn)，完善自己的人格。在教學(xué)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。與此同時(shí)，教師還為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，做到教學(xué)有序、有趣，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。 相關(guān)閱讀